中職數控實訓興趣教學模式探析

邢巧蘭

現在我們的經濟社會存在兩種變化，具體表現為將產業結構進一步升級與進一步加強社會勞動者的技術本領。根據這一方面，我們的職業院校就需要繼續努力爭取培養的每一位畢業生都擁有高技能，并且可以適應這個社會。因此職業技術學院需要先提高自己學生的綜合素質，具體表現在主動學習方面。據此，這一篇文章以中職院校運用數控實訓興趣教學模式為例，做出了一些具體分析。

一、中職數控實訓中存在的問題

1.學生的學習積極性低，學習能力較差

中職院校招收的學生成績一般不高，而且自身學習基礎也很差，對自己沒有信心也沒有良好的學習習慣。因此要想使學生更好地掌握知識技能與高難度知識點就不能使用傳統的教學方式，傳統教學模式會導致學生沒有學習積極性，甚至會造成學生不學習的現象。

2.實訓手段單一，致使教學效率低下

現在的教育模式理論是以人為本，職業院校使用的以教師為中心的教育模式不符合最新教育理念，教育的形式和方法很單一，這樣就造成大部分學生在學習知識時處于被動地位。職業院校對課時的安排不符合學習要求，實習課少理論課多，使學生知道理論但不會運用，造成大部分學生沒有很強的動手能力，也無法將大量的理論知識應用于實踐。這樣最終導致職業學校在實訓教學方面的成績差，并且逐漸產生了這樣的說法：培訓兩個月比在學校學習兩年都強。

二、興趣教學在數控實訓應用中的實施原則

1.訓練內容要有趣味性

在中職院校中學生的基礎都不太好，進行數控訓練需要很長的時間才能掌握，但是如果訓練的一直是同一內容的話，學生的學習負擔又會加重。因此，學校應該在平時的教育過程中把學生放在重點地位，要時刻注意學生的學習狀況，對知識的掌握程度以及學生的生活，在授課的過程中需要時刻調動學生的興趣，具體做法就是將一些有趣的課題加入到授課過程，并引導學生主動學習探索知識的奧秘。

2.合理運用多媒體教學手段

中職院校中的學生邏輯思維能力很差但是形象思維能力比較強，因此就需要使用多媒體來進行授課。在使用多媒體教學過程中，由于可以插入很多新穎生動的畫面，授課過程會顯得生動、形象，就會吸引學生的注意力，將學生的視野擴展開，激發學生們的想象能力，最終使學生逐漸養成主動學習的能力。在教學過程中會有很多不好用語言描述的原理和問題，這時采用動畫演示與仿真軟件就可以解決了。

在學習和教學過程中可以使用網絡這一資源，在網上可以找到與教學相關的視頻，學生就可以看到真正的實驗教學視頻，也能夠看到工廠車間的真實視頻，使同學們了解工作的真實情況，使學生更多地了解到與生產相關的知識，為今后的學習打下基礎。

三、興趣教學在數控實訓應用中的實施策略

1.實訓項目具有趣味性

對于中職學校的學生來說，他們的學習基礎很差，因此需要老師找到更好的教導方法來引導學生學習。如果老師導入過程很精彩就能吸引學生的注意力，使同學們愿意聽課并期待每一節課。

2.授課模式具有趣味性

以往的教學過程中，占有主導地位的是老師，現在是學生，教師的作用就是盡最大可能提升學生的學習主動性，讓他們逐漸學會自主學習。為了不斷提升教學效果，一般采用下面兩種方法：第一，老師將第二天的教學內容作為課前預習作用布置給同學，讓他們提前預習。這樣的話，學生就會利用這個課前作業，意識到最終的知識以及結果都是自己探索出來的，使得他們期待第二天課堂上的自我展示。對于課前作業來說，一定要起到承上啟下的作用，從而為下一個環節奠定基礎，這樣不但可以對以往的知識進行回顧，而且可以學習新的知識。老師們上課之前要對組長的作業進行批改，然后讓組長對組員的作業進行批改。第二，積極進行小組交流溝通。因為很多的學生已經有了一定的基礎知識，然后可以在課堂中進行展示，最后在小組中進行討論。因為每個學生都有自己的想法，都希望能在其他同學面前展示一下自己，所以老師應該在課堂上給他們提供這樣的機會。利用小組討論的形式讓學生進行交流互動，營造一種良好的學習氛圍。

3.課堂管理具有趣味性

按照每個學生各自的學習基礎、知識結構以及學習特點能夠成立學習小組，進行小組交流合作學習，從而使得每個學生都能夠互相幫助，并解決問題。小組長可以給每個組員分配任務，并確定每個人的責任，盡量讓每一組成員都有事情做;還要組織小組成員對所學的內容進行復習、交流以及考核;激勵他們克服學習過程中遇到的困難，并幫助他們解決這些問題或者讓組員團結協作解決難題。學生講解的主要部分就是學生使用自己的語言對所學的知識進行解釋，因此他們的講解不但生動有趣，而且通俗易懂。

因為中職學校的很多學生的基本功不夠扎實，知識的接受能力較低，所以，在數控實訓教學的過程中，應該采用興趣教學的模式，這對于提升學生的學習興趣有著非常重要的影響。除此之外，這樣的方式還能夠讓他們主動進行學習，使得厭學心理逐漸轉變為好學心理。

（作者單位：浙江省長興縣職業技術教育中心學校）