如何提高高中英語課堂教學的高效性

方強

一、高效的課前準備

1.新課之前，教師和學生可以利用英語做與課文內容相關的簡短交流，教師要對學生進行適當的引導，隨后自然導入新課。

2.教會學生“學以致用”，課前做好充分資料準備，為課堂上開口說英語做足鋪墊。教師可以要求學生課前用英語自編自導課本劇，課堂上教師給足學生時間上臺表演展示，從而使課堂生動有趣充滿活力。課本劇可以是事先編好的短劇，由學生根據課文自己創設情境，臺詞充分利用已學英語知識，在復習已學語言知識的同時加深對新學知識理解。精彩的課本劇不僅鞏固了舊知識，而且避免使用傳統的提問復習法，使課堂變得生動有趣，使學習變得輕松愉快，使英語的交際作用得到充分的發揮，使學生處于積極主動的學習狀態。

3.利用課前五分鐘演講鍛煉學生的英語語言交際能力。教師可以要求學生輪流背誦一篇課文，講一個故事或笑話，要求發音準確、速度適中，使大家都能聽清。隨后通過提問的方式測試其他學生的聽力和理解能力。這樣不僅鍛煉了學生的英語聽力和口語，而且提高了學生的心理素質，激發了學生學習英語的興趣。

二、高效多樣的新課導入形式

對于高中的英語課來說，教師要潛心去挖掘一些好的課堂導入，吸引學生的導入形式對上好一堂英語課來說非常重要。它能夠成功地起到引人入勝的效果，激發學生強烈的求知欲。筆者根據自身多年的教學經驗，提出了以下幾條導入形式。

1.可以充分利用所學課文的插圖或是相關實物直接導入主題。

2.可以就課文內容提出與學生生活實際相關的問題，使學生聯系自己的生活實際逐步開展新課文的學習。

3.可以利用課文題目讓學生展開想象，自由發揮，再將其與實際內容進行對比，同時提高學生的想象力和英語口語表達能力。

4.當一篇課文是故事簡寫或故事片斷時，教師可以進行有效的故事背景介紹，從而使學生對課文內容產生興趣，更加期待。

5.可以利用與課文相關的游戲吸引學生注意力，調動學生積極性，做好充分的課前熱身導入。

三、高效愉快的課堂氛圍

教師的課堂行為會對學生的學習產生或積極或消極的影響。融洽的師生關系能夠充分調動學生的非智力因素，使師生建立平等、合作、愉快的課堂氛圍。教師要以飽滿的熱情，全身心投入課堂教學組織工作，整堂課上教師都應該態度親切和藹，表現出輕松愉快的心情。教師講課時應該面帶微笑，英語語言應該地道流利，對學生充滿熱情，耐心及時的表揚鼓勵每一位學生，使學生充分體驗到成就感。

學習的過程是一種認知過程，也是一種探究過程。教師的“教”能否和學生的“學”有機統一，這也決定了學生的學習能否達到預期效果。英語課堂教學也應當是教師的主導作用和學生的主體作用相統一的課堂。英語教師應當不斷探索，開拓課堂教學新思路、新方法，積極引導學生發現問題，努力引領學生探究問題，幫助學生提升解決問題的能力。教師應當努力營造高效愉快的課堂氛圍，這樣才有利于吸引學生積極參與，培養學生開拓創新的意識和創造能力。

四、高效靈活的教學方法

高效靈活的教學方法的使用對于上好一堂課至關重要。即使再好的萬能教學方法，經常被使用之后也就失去了它本身的魔力。任何單一的教學方法都會使一堂課變得枯燥乏味。教師應當認真鉆研教材，不斷探索新的符合不同課型的教學方法，對學生進行不同類型知識的學法指導，這樣才能不斷激發學生的學習興趣，保持學生的學習熱情，鞏固學生的學習成果。課堂教學中教師應當有的放矢，努力創設與課文內容相關的不同情境，教學活動盡量形式多樣，問答、對話、表演等形式可以穿插使用，使學生在整堂課上都被牢牢吸引，精力集中，這樣才能在潛移默化中學到知識并培養興趣。

五、聯系實際的教學內容

任何教學的最終目的都希望學生能夠“學以致用”。而英語學習要讓學生真正體會到英語的“用處”，就應當教會學生在日常生活中學會使用英語談論交流。英語教師要讓英語融入學生的生活，讓英語學習變得豐富多彩。教師要學會挖掘教材內容，使教學內容變得生活化，為課堂上的語言實踐創造真實情境，讓學生在真實情境中體驗語言的真正含義，培養語感，使學生利用語言能夠在現實生活中進行真實語言交流，激發學生的學習動機。這樣使學生把所學英語語言知識和現實實際相結合，并能夠在現實生活中加以運用拓展，不僅使教材內容更加貼近生活，得到有效利用，而且能夠刺激學生的學習動機和激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與積極能動性。

在教學過程中，教師要竭盡所能創設多種教學情境，充分激發學生學習興趣，充分挖掘學生學習潛能，充分調動學生參與和競爭的積極性。因此，教師要精心做好課前準備，選用合適多樣的教學方法，用心打造生動的課堂教學過程，處心積慮地吸引學生的注意力，讓學生愛上每一堂英語課。

（作者單位：浙江省長興縣金陵高級中學）