淺談貴陽市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

蔡杰 石美 劉蕓

摘 要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對大學生創(chuàng)業(yè)水平的提高，增加大學生就業(yè)率具有重要意義。目前，大學生的就業(yè)形勢仍然很嚴峻。因此，必須要有效地開展大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，提高大學生的就業(yè)率。為此，本文對貴陽市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出了一些可行性對策。

關(guān)鍵詞：貴陽市;高等院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0210-02

高等教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，不僅僅是招生規(guī)模擴大的過程，也是高等教育辦學觀、質(zhì)量觀、價值觀從單一化向多元化轉(zhuǎn)變的過程。以教學為主的大學正處在高等教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，教育改革進入關(guān)鍵階段，正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。因此，要提高創(chuàng)新教育教學的質(zhì)量，就必須培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型人才。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題及原因分析

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想意識不強

首先，大學生對創(chuàng)業(yè)的認識理解存在偏差;其次，社會上人們對職業(yè)的認識存在偏差;再次，大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨著一定的困難。大學生創(chuàng)業(yè)需要一定的人脈、資金和技術(shù)支持，而最主要的就是資金支持，因此，大學生有創(chuàng)業(yè)的想法，但現(xiàn)實條件不允許，所以成功的概率較小。由于現(xiàn)行的教育模式對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，對大學生創(chuàng)業(yè)意識的教育引導不夠規(guī)范，致使大學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)能力不足

受傳統(tǒng)應試教育的影響，學生從小接受的教育就是來自老師對知識的傳授，為了分數(shù)而應付考試，導致了在實際的社會實踐中，學生缺乏創(chuàng)新性、創(chuàng)造性。另外，高等教育的教學模式都是以專業(yè)為主來對學生進行教育，導致了學生對本專業(yè)的知識了解較多，對跨專業(yè)的知識不夠了解，綜合能力不強，應變能力不強，喪失了靈活性和主動性。再加上學校對創(chuàng)業(yè)的教育引導不規(guī)范，致使大學生創(chuàng)業(yè)理念很豐富，但是實際創(chuàng)業(yè)技能卻很生疏，創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)能力有待提高。

3.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境有待改善

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部條件的總和，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化對大學生創(chuàng)業(yè)的成長和發(fā)展具有促進和推動作用。首先，大學生創(chuàng)業(yè)的名人效應影響日益廣泛。國外有比爾·蓋茨、喬布斯，國內(nèi)有梁穩(wěn)根、張朝陽，大學生可以吸取利用他們成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，打造一條適合自己的創(chuàng)業(yè)路。其次，科學技術(shù)的發(fā)展降低了創(chuàng)業(yè)的門檻。隨著我國經(jīng)濟增長方式由主要依靠資本大量投入到主要依靠資本和科技的雙重投入，科技進步與信息高速傳播，使得技術(shù)模仿更加容易，適應大學生個人操作的技術(shù)更為便利，使大學生創(chuàng)業(yè)所需要的資本門檻變得更低。再次，政府政策的鼓勵吸引了大學生創(chuàng)業(yè)。如落實有關(guān)小額擔保貸款和收費優(yōu)惠政策，加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的扶持力度，搭建畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)“綠色通道”等優(yōu)惠政策。這些都為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺。

二、引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原因

創(chuàng)業(yè)是一種高水平的就業(yè)形式，對大學生實施創(chuàng)業(yè)教育，就是要實現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變和教育觀的革命，把現(xiàn)代的創(chuàng)新精神與傳統(tǒng)的就業(yè)觀念結(jié)合起來。創(chuàng)業(yè)教育不僅是為了提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能，更是為了提高大學生的素質(zhì)。

第一，是提高大學生自主創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)實需要。長期以來，大學生創(chuàng)業(yè)都是受學校、政府的推動，大學生的創(chuàng)業(yè)顯得很被動。高校沒有把大學生培養(yǎng)為有創(chuàng)新精神的人，使得大學生在就業(yè)時很被動，從象牙塔里走出的大學生在就業(yè)時普遍采取“從眾行為”，他們普遍把就業(yè)的出路局限于考研、出國等，找工作時更傾向于選擇穩(wěn)定的單位或者做穩(wěn)定的事，對就業(yè)問題比較恐懼，采取普遍的消極創(chuàng)業(yè)態(tài)度。

第二，是提高大學生創(chuàng)新能力的必然要求。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個人立于不敗之地的保障。隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，知識經(jīng)濟占據(jù)了越來越重要的地位，大學生作為新時代的高級知識分子，更要跟上時代的步伐，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，用知識武裝自己的頭腦，用科技包裝自己的內(nèi)在。

第三，是大學生應對激烈就業(yè)競爭的客觀需要。隨著高校大規(guī)模的擴招，高等教育逐漸從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃髮W生畢業(yè)人數(shù)每年日益增加，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。大學生畢業(yè)即失業(yè)，大學生放棄專業(yè)特長參與就業(yè)競爭已成為普遍現(xiàn)象。為了提高自己的核心競爭力，大學生只有掌握一門技能，才能在嚴峻的就業(yè)競爭中立于不敗之地。

三、如何實現(xiàn)貴陽市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展

2015年，中國高校畢業(yè)生將達到749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢越來越嚴峻。貴陽也同樣面臨著大量大學生、研究生就業(yè)難的難題。為此，必須為畢業(yè)生多謀一條出路，創(chuàng)業(yè)就是緩解畢業(yè)生失業(yè)的一條有效途徑，貴陽高校如何有效地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓就成了關(guān)鍵。本文針對貴陽市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出以下幾條對策。

1.建立可調(diào)動學制，支持大學生休學創(chuàng)業(yè)

貴陽以前就有一些高校的學生在大二大三的時候就在外開始準備創(chuàng)業(yè)，但是在繼續(xù)學業(yè)與創(chuàng)業(yè)機會這兩者間，很多學生往往選擇了繼續(xù)學業(yè)，而等到學生畢業(yè)時他們的創(chuàng)業(yè)思想已陳舊，創(chuàng)業(yè)激情已喪失。而今，教育部已經(jīng)發(fā)布允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)的信息，這不僅給了廣大學生創(chuàng)業(yè)的機會，也為貴陽高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了新的方向，即貴陽高校建立起彈性學制，允許在校學生先休學創(chuàng)業(yè)，待其創(chuàng)業(yè)有一定雛形之后再返校繼續(xù)完成學業(yè)。

2.構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

貴陽的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般局限于大學生創(chuàng)業(yè)培訓或指導課，而且此課程一般只有4個課時。單單上幾節(jié)課，沒有形成一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學體系。為此，貴陽高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很有必要建立創(chuàng)業(yè)教育體系，這個體系應該包括目標體系、組織管理體系、課程體系、實踐體系。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育實踐，即是教育就應該有明確的教育目標，這個教育目標應該是和高校教育的基本目標保持一致的，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。它不是“培養(yǎng)企業(yè)家”的教育和“解決就業(yè)問題”的教育，因為通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能把每一個大學生都培養(yǎng)為企業(yè)家。

目前，貴陽高校舉辦的GYB、SYB等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及相關(guān)活動已經(jīng)受到高校領(lǐng)導的關(guān)注與重視，也取得了一些驕人的成績。但由于涉及面窄、專業(yè)老師少等缺點，不能使多數(shù)學生受益。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向所有的大學生，有明確的培養(yǎng)目標，須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案進行整體規(guī)劃設(shè)計，以確保提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識、實踐能力和綜合素質(zhì)。各高校要建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理部門。一般來說，高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理的方式主要有三種：其一是以教務處為主的組織管理的方式，主要方式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學和大學生學科創(chuàng)新競賽活動等;其二是以學校團委等學生部門為主的組織管理的方式，主要通過開設(shè)系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、組織鼓勵創(chuàng)業(yè)計劃大賽和學生社團等第二課堂活動實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;其三是通過學校創(chuàng)新科技園等部門共同協(xié)調(diào)的一種組織管理方式[2-3]。

高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑就是開設(shè)一些初級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這些課程雖然可使學生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、理論、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識[3]。但貴陽各高校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有結(jié)合各校自己的現(xiàn)狀及特色。因此，高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置應考慮素質(zhì)教育的通識性，需要面向特定對象的個性化需求，更重要的是要在專業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，基于校本特色開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程教學內(nèi)容也就是開發(fā)校本創(chuàng)業(yè)課程[4]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育離不開實踐，創(chuàng)新實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，高校應更加注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構(gòu)建，并充分利用學校現(xiàn)有的專業(yè)實習實踐條件，逐步創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。建立多層次、覆蓋廣的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練體系，比如：指導學生進行創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計，二級學院建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，其中專業(yè)是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，學生參與科研研發(fā)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目主要在專業(yè)實驗室等場所完成。

3.建設(shè)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園

省外已經(jīng)有很多大學建設(shè)了高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，大大促進了大學創(chuàng)業(yè)發(fā)展的成功率，貴陽高校可以聯(lián)合起來一起創(chuàng)設(shè)一個大型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，可以借鑒欽州學院創(chuàng)辦的應用技術(shù)型大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園[5]。由貴陽各高校聯(lián)合提供一棟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的辦公樓，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目集中，堅持自籌資金、自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展、重點扶持原則，安排經(jīng)驗豐富的老師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士進行指導。

總之，本文在對貴陽市高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上提出了一些切實可行的解決對策，對于貴陽市高校將來進一步深化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的借鑒價值。

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