社會主義核心價值觀語境下民族團結教育

雷凱

摘 要：習近平指出，新疆的問題最長遠的還是民族團結問題。社會主義核心價值觀是民族團結的根基。當前，將社會主義核心價值觀融入新疆大學生民族團結教育中，從國家層面、社會層面和公民層面對大學生進行民族團結教育，不失為一條科學有效的途徑。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;新疆大學生;民族團結;教育

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0261-02

黨的十八大首次用24個字高度概括了社會主義核心價值觀即：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，明確了國家、社會、公民三個層面的價值目標、價值取向、價值規則，是社會主義核心價值體系的內核，是對社會主義核心價值體系的凝練和表達。大學生民族團結教育是以愛國主義為核心，向大學生進行國家觀、民族觀、民族理論和民族政策教育，使各民族學生形成民族團結意識，履行民族團結義務，爭做民族團結事業的踐行者。把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生教育的全過程有利于加強大學生的民族團結教育。

一、從核心價值觀的國家層面加強新疆大學生民族團結教育

國家層面的社會主義核心價值觀是新疆發展的最大目標。新疆高校通過培育大學生踐行富強、民族、文明、和諧社會主義核心價值觀，使他們能把國家建設和個人價值取向相結合，以國家的整體利益為出發點，尋找民族發展的根本途徑，從較高層次理解進一步促進民族團結的方法和意義，即：發展經濟、發揚民主、傳承社會主義先進文化、促進社會和諧。

（一）經濟發展是基礎

經濟是民族團結最雄厚的物質保障。經濟發展的滯后性和不均衡性，導致了新疆部分民族群眾心里不平衡，國家的向心力和凝聚力也隨之減弱，成為新疆民族團結的嚴重阻礙。通過核心價值觀教育，使新疆大學生意識到經濟發展是解決新疆民族問題的一種出路，自覺肩負起發展新疆的責任，努力學好專業基礎知識，掌握專業技能，為將來成為一名高素質人才打好基礎。此外，經濟的發展還需要持久穩定的社會環境作保障。這就要求新疆大學生擯棄民族歧視，尊重各民族的差異性，一切以集體利益和國家利益為根本出發點。

（二）人民民主是保障

我國解決民族問題的基本政策是民族區域自治制度。民族區域自治制度保障少數民族管理本民族地區事務的權利，培養少數民族干部，提高各民族參政議政能力和水平。新疆大學生應及時了解黨的各項民族政策，秉承黨和國家的意愿，向社會大眾傳播民族政策，肯定社會主義制度的優越性，增進對黨和國家的認同感和歸屬感。高校應通過多種途徑培養少數民族學生的民族團結意識與愛國主義精神;在少數民族學生中選拔政治立場堅定，素質發展全面的學生干部，發揮引領少數民族其他學生共同進步的作用。

（三）先進文化是導向

文明從狹義上可理解為精神文化。新疆由于缺少先進文化的引領，發展滯后，社會不穩定。民族團結教育關乎新疆社會的穩定。民族團結教育要堅持以社會主義先進文化和新疆精神為導向，共同構建一個文明的校園環境，以文明和諧的校園文化育人。首先，先進文化指引著新疆大學生文化素質和思想道德素質的提高，促進各民族學生之間、師生之間的相互交流。新疆高校是多民族學生共同學習、生活的場所，文化之間的摩擦與沖動時刻存在，客觀上要求我們尊重不同民族的風俗習慣和宗教信仰，增加民族間的溝通。其次，自治區第八次黨代會對新疆精神進行了最終闡述：“愛國愛疆、團結奉獻、勤勞互助、開放進取”。每一個合格的新疆大學生都應認真研讀新疆精神，把新疆精神內化吸收并付諸實踐。漢族同學在理論水平和掌握知識能力方面都優于民族學生，應主動幫助少數民族同學，發揮模范帶頭作用，加強民族團結，手拉手構建和諧校園文化。

（四）社會和諧是目標

開展民族團結教育的終極目標就是要實現社會和諧。多民族地區民族關系的好壞關系著社會和諧的程度，需要以社會主義核心價值觀為著眼點加強民族團結教育。社會主義核心價值觀統領民族地區人們的思想觀念，化解民族之間的矛盾，減少不同民族成員交往時產生的心理沖突。大學是培養社會主義事業建設者和接班人的主要根據地，民族團結符合時代和國家現狀的需求，大學應當肩負起這一使命。學習馬克思主義的民族觀，黨的民族理論和政策，“三個離不開”“兩個共同”“四個認同”，培養出更多的愿意為民族團結、社會和諧、國家統一事業而奮斗的高素質人才隊伍。宗教是影響多民族地區民族團結、社會和諧的一個重要因素。新疆少數民族大多信仰伊斯蘭教，伊斯蘭教潛移默化地影響著他們的學習和生活。我國應該正視宗教中的積極的內容，把宗教價值觀與社會主義核心價值觀進行整合，引導宗教為社會主義服務。

二、從核心價值觀社會層面加強新疆大學生民族團結教育

社會層面的核心價值觀分別對中國特色社會主義社會建設的價值追求、重要原則、本質要求、治國方式做了闡述。各民族大學生堅持自由、平等、公正、法制的價值導向，堅持社會主義社會建設的科學性，以這些標準判斷社會中的是非曲直，達成共鳴，促進民族團結。

（一）自由、平等是基石

我國致力于維護各族人民的平等權利，制定各項為人民服務的政策，為實現人的自由、平等的發展提供有力保障。在民族地區，以馬克思主義民族觀、平等觀為指導，調動一切可團結的力量增進民族間的情感，建立了平等、團結、友愛的新型民族關系。首先，各項制度的制定是自由、平等的保障。憲法和法律對人身自由、宗教信仰自由、生命健康權、受教育權等的保護都做了明文規定。各族大學生要學習國家憲法和法律的基本常識，維護自己的權力。只有自身獲得自由、平等的發展，民族團結才有希望。其次、人的自由、平等是相對的。新疆大學生應充分了解平等和自由的相對性，在法律法規和學校規章的范圍內行使自由平等權，切勿夸大平等自由權，弄清宗教信仰自由和宗教活動自由的本質區別，避免做一些危害他人、學校甚至于社會和國家的事。

（二）公正、法治是保證

公正、法治為民族團結教育提供有利的外部條件，保證民族團結教育在新疆大學生中的順利開展。

社會主義市場經濟制度雖然帶動了我國經濟的迅猛發展，卻也伴隨著區域間經濟發展不平衡加劇，貧富差距拉大等諸多矛盾的滋生。這些不公平因素會影響民族團結。我國制定西部大開發戰略，新疆具體表現為全國對口援疆，促進新疆地區以經濟為主線，全方位的發展，保障醫療、教育、就業等問題上的公平，實現全民族共同富裕。這些理念的灌輸，有利于促進各民族學生認清區情，增強對國家的感恩，堅定黨的領導和社會主義道路，從根本上促進民族團結教育。

“無規矩不成方圓”，一個國家如果沒有健全的法律體系就無法保證民族的團結，國家的發展。新疆大學生要遵守國家法律法規，明確民族團結的“紅線”，絕不觸碰“紅線”。不宣傳分裂國家的言論，不搞民族分裂活動，自覺抵制“三股勢力”的滲透，堅決與暴力恐怖活動做斗爭。校紀校規的遵守也是新疆大學生守法的一個重要表現，校紀校規對學生的行為起到規范約束作用。學生在學校嚴于律己，養成遵守校紀校規的習慣，從而自覺遵守國家的法律法規，加強守法意識，特別在處理民族問題、民族糾紛時，嚴格依法行事。

三、從核心價值觀公民層面加強新疆大學生民族團結教育

人在社會發展中居于主體地位，人的思想素質和道德修養很大程度上影響我國的民族團結。核心價值觀對公民的基本道德素質做了具體規范，把“人的發展”與“社會需要”結合起來。加強各民族國家認同教育，熱愛共同的祖國;各族人民愛崗敬業，形成我為各民族，各民族為我的良好社會服務氛圍;加強各民族之間誠信友善、互助互信、共同進步，都將有利于形成民族大團結的合力。

（一）堅持“四個發展”方向一致性的原則

民族團結教育要以社會主義核心價值觀為旗幟，把國家、社會、民族、個人的發展相結合。“愛國”和“敬業”就是把人的抽象價值觀與具體價值觀相統一。

愛國是中華民族的優秀傳統美德。古語云：“天下興亡，匹夫有責”。以愛國為己任，才能保障個人健康發展、家庭幸福美滿。新疆大學生通過民族團結教育，把愛國主義內化為中華民族精神：樹立民族自信心和自豪感;外化為實際行動：自覺揭發危害國家安全、民族團結的可疑人物;承擔民族團結的責任，為民族團結事業和國家穩定大局盡自己的一分力量。

敬業是愛國主義外化的重要體現，具有實踐意義。敬業是人格、自我品質等綜合素質的體現，勞動者具備大無畏的敬業精神，就會努力工作、精益求精。敬業要求工作者以專業素養盡職盡責。人人做到愛崗敬業，就會愛護民族，愛護國家，共建社會主義和諧家園。大學生是國家的未來、民族的希望，是國家興旺發達的不竭動力，培養他們的愛國敬業精神，必將大大推動新疆的繁榮、民族團結。

（二）堅持以誠信、友善為助推器的原則

誠實守信、友愛善良是人際交往、民族交流團結的前提。大學生的民族團結教育要以起碼的“做人”標準為起點，以誠信、友善為助推器，建立相互尊重、相互學習、相互幫助的民族關系，深刻認識到我國五十六個民族是“手牽手、心連心、同呼吸、共命運”的共同體。

以市場經濟體制為主的社會背景下，部分人為了追求利益最大化，忽視誠實守信的黃金法則，出現一些商業欺詐和偽造假學歷等信用缺失的現象，影響社會健康有序的發展。大學生應該繼承和發揚誠實守信，端正校風。此外，少數民族大學生會受到“三股勢力”的影響，要以社會主義核心價值觀為指引，培養誠實守信的美德，真誠對待各民族同學。多觀看類似“感動中國十大人物”的節目，以他們為榜樣，讓誠信、友善之心遍布校園的各個角落，共建一個人人守信、友善的校園，增強新疆大學生民族團結意識。

新疆大學生是維護社會穩定、民族團結的中堅力量，他們的民族團結意識決定著民族關系的融洽，關系著整個中華民族的興盛。我國現在處于并將長期處于社會主義初級階段。這一階段是我國經濟社會實現轉型的關鍵時刻，面對國內外敵對勢力企圖對新疆大學生進行意識形態領域的滲透，加強新疆大學生的民族團結教育已經刻不容緩。社會主義核心價值觀是我國社會主義意識形態的主體，為新疆大學生民族團結教育指明了方向，使民族團結教育能夠讓學生聽得懂、用得上，以身作則，促進民族團結。

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