小學(xué)生養(yǎng)成教育與語文課堂有機(jī)結(jié)合探究

劉士和

培養(yǎng)良好的習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)、生活和社會工作的良好運(yùn)行。當(dāng)今社會，獨(dú)生子女現(xiàn)象越來越普及，對獨(dú)生子女的關(guān)愛度也在提高。獨(dú)生子女在父母和長輩的細(xì)心呵護(hù)下長大，但自理能力相對較差，以自我為中心，很多事物都是由家長及長輩代勞完成。在這種現(xiàn)狀下，小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，存在很多問題。學(xué)校除了完成教學(xué)任務(wù)外，還需要對小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，不僅要提高教育的質(zhì)量，同時(shí)也要提高小學(xué)生的自身素質(zhì)。

養(yǎng)成教育在課堂上的體現(xiàn)

養(yǎng)成教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的思想品德和良好的行為習(xí)慣。學(xué)校是進(jìn)行養(yǎng)成教育的主要場所。小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要了解周圍情況，適應(yīng)新環(huán)境。教師要教育小學(xué)生須遵守學(xué)校規(guī)范制度、生活習(xí)慣以適應(yīng)學(xué)校的一切安排。在這些基礎(chǔ)上，還需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是說，教師在語文課堂上除了傳授日常教學(xué)任務(wù)，還需要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，進(jìn)行安全教育、德育、思想和行為健康教育，將養(yǎng)成教育和語文教學(xué)有機(jī)地融合起來，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確引導(dǎo)小學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，提升小學(xué)生的個人素質(zhì)和修養(yǎng)。

小學(xué)生年級小，正處于活潑好動的年齡段，上課時(shí)比較散漫，愛說話和自由活動。因此，教師要結(jié)合實(shí)際情況，在課堂教育中，多穿插互動環(huán)節(jié)：如課堂提問和參與互動。同時(shí)要讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，要引導(dǎo)和告知學(xué)生，在教師提問時(shí)或教師同意的情況下，才可以說話或者活動。小學(xué)生參與后，教師給予學(xué)生積極的反饋，給予正確行為以表揚(yáng)和肯定，要讓小學(xué)生意識到教師對學(xué)生自身的贊揚(yáng)和鼓勵，也讓小學(xué)生懂得要和教師、同學(xué)和諧相處，也要提高學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。

研究制定課堂紀(jì)律，共同參與教育

習(xí)慣的養(yǎng)成，來源于后天逐漸的培養(yǎng)和強(qiáng)化。小學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，要按照學(xué)校統(tǒng)一的時(shí)間上課、下課、午休，進(jìn)行有規(guī)律的學(xué)習(xí)和休息，養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣，做到不遲到、不早退，按時(shí)上學(xué)、放學(xué)。因此，教師要耐心督促小學(xué)生強(qiáng)化時(shí)間觀念，盡快讓小學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和作息習(xí)慣，學(xué)校關(guān)于學(xué)習(xí)作息時(shí)間安排要明確、具體，便于學(xué)生和家長了解和配合。

此外，語文課堂在進(jìn)行不同的教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要大家共同遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生應(yīng)該了解在接受不同教育任務(wù)如聽、說、讀、寫時(shí)，應(yīng)遵循不同的課堂紀(jì)律和課堂秩序。如，在自由朗讀背誦時(shí)，應(yīng)大聲朗讀背誦；在閱讀、默寫課文時(shí)，需要保持安靜。在教師對個別學(xué)生進(jìn)行聽寫和提問背誦時(shí)，其他同學(xué)要保持安靜。這樣既可以不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，保證教師正常進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生默寫默記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及專心聽講、獨(dú)立寫作業(yè)的能力。要讓小學(xué)生懂得做事情要有規(guī)矩，學(xué)習(xí)也要有秩序。只有懂規(guī)矩，按照規(guī)矩執(zhí)行，才能形成有秩序的班風(fēng)和認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。

研究如何與家長聯(lián)動，結(jié)合教育課堂

小學(xué)生記憶理解力差，對很多課堂上的知識和信息不能完全消化和理解，需要將家長也引進(jìn)到課堂教育中來。家長的理解力較強(qiáng)，且與學(xué)生可以互動溝通。教師可以將課堂上的知識等信息反饋給家長，家長根據(jù)得到的信息，進(jìn)行整理，按照課堂要求，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生再將相關(guān)作業(yè)、輔導(dǎo)結(jié)果帶給教師。這樣，家長、學(xué)生、課堂能夠形成有機(jī)的整體，不斷促進(jìn)小學(xué)生能力的提高和成長。

要促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，還需要聯(lián)合家長，共同進(jìn)行教育，促進(jìn)小學(xué)生個人素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，學(xué)校需要和家長進(jìn)行溝通，讓家長了解學(xué)校的制度和學(xué)習(xí)要求，學(xué)校的任務(wù)和目的，小學(xué)生的表現(xiàn)和行為等等，家校統(tǒng)一意識和意見，及時(shí)反饋跟蹤學(xué)生動態(tài)，共同努力進(jìn)行養(yǎng)成教育。在溝通過程中，讓小學(xué)生也參與進(jìn)來，激勵其朝著學(xué)校、社會、家庭規(guī)劃的方向發(fā)展，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)方法。

語文課堂結(jié)合養(yǎng)成教育進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)語文課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行德育，灌輸班級榮譽(yù)觀念，把個人學(xué)習(xí)、行為和班級榮譽(yù)進(jìn)行結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)和良好的道德觀念。對于課堂中出現(xiàn)的不聽講、隨意說話等現(xiàn)象，要幫助學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)途徑，輔導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我提升，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，做上進(jìn)的學(xué)生。

在傳授知識的同時(shí)，根據(jù)課本知識，結(jié)合課堂或?qū)W校中存在的現(xiàn)象，進(jìn)行分析研究，告訴學(xué)生哪些是對的，哪些是錯的，教會小學(xué)生處理問題的方法和措施。教師要通過多途徑、多方法、多措施對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，解決小學(xué)生遇到的困難和問題，主動幫助學(xué)生提升自我。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，只要教師積極地引導(dǎo)，他們的素質(zhì)都會在課堂學(xué)習(xí)、生活中得到迅速的提升。

結(jié)語

學(xué)生的性格千差萬別，養(yǎng)成教育任重而道遠(yuǎn)。語文課堂是人文教育的主要陣地，面對祖國的希望和未來，需要將語文課堂和養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來，建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的日常生活，加強(qiáng)與學(xué)生交流，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。