構建校企共建實驗室合作模式強化工程教育人才培養質量*

◆胡良斌 李必文 袁鋒偉 陳勇

作者：胡良斌，南華大學船山學院講師；李必文，博士、教授，南華大學船山學院副院長；袁鋒偉、陳勇，南華大學船山學院（421001）。

十八屆三中全會關于推進高等教育改革指出深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才，創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流。因此，高等工程教育要強化主動服務國家戰略需求、主動服務行業企業需求的意識，創新高校與行業企業聯合培養人才的機制，改革工程教育人才培養模式，提升學生的工程實踐能力，加快我國向工程教育強國邁進。

1 產學研校企合作共建實驗室的意義

高校實驗室除了要承擔提高和完善實驗教學環節和實踐性教學活動的基本職能外，對于提高社會整體科研水平，加速產學研一體化進程，刺激地方經濟和社會發展也起到巨大推動作用。因而作為培養學生的工程實踐能力、創新能力的主戰場，高校實驗室的建設變得尤為重要。

現階段，高校實驗室建設主要依托于地方財政撥款，實驗室建設資金來源具有一定局限性。而企業想要提升創新能力、科研水平，僅依靠自身實力建設實驗室，很難緊跟市場需求的變化。為培養適應社會需要的應用型人才，高校加強與企業合作，共建教學科研平臺，整合高校學科及豐富的教師資源和企業所擁有資金和運作機制的優勢，充分發揮各自特長，實現雙贏，使校企基于產學研合作共建實驗室成為強化工程教育人才培養質量的重要舉措。

2 校企合作共建實驗室的運行模式

校企合作共建實驗室的運行模式主要包括援助式共建模式、項目依托模式、教學型共建模式和優勢互補型共建模式四種方式。

1）援助式共建模式通過企業無償贊助的形式向高校實驗室提供設備、軟件等，使高校培養的學生比較熟悉贊助企業及其產品，較好提高學生的實踐能力，也使得企業可根據所需，選擇技術成熟的學生，縮短企業培訓時間和適應時間。

2）項目依托模式則是指高校參與解決企業運營過程中出現的某些具體問題，與企業開展科研項目合作，高校在企業實驗室進行測試和完善的過程中對企業實驗室的使用。

3）優勢互補型共建模式是指企業抱有建立產品及用戶培訓基地的愿望，具備一定的基礎設備條件，而高校具備適合場地及優秀的人力資源，高校與企業共同提供設備或者師資共建“共用實驗室”，實現優勢互補。

4）教學型共建模式是指企業在高校直接投入資金和設備創辦實驗室，為高校教師創造研發新技術的機會，提升學生實際操作能力，彌補理論課堂教學的不足。企業利用高校獨特的人力資源優勢，依靠科學合理的實驗室開發計劃，研發出最新的科研成果。

3 基于校企共建實驗室的產學研合作培養人才實踐

以與湖南天雁機械有限公司共建的“特殊環境下裝備安全服役技術實驗室”湖南省高校重點實驗室為例，介紹校企共建實驗室的產學研合作培養人才情況。

通過建立技術創新聯盟，深化校企產學研合作 衡陽市汽車及零部件工業規模企業達63家，主要產品有渦輪增壓器、燃油缸內噴射系統、機油泵、輪轂、車橋、重型卡車等，總產值超過100億元，成為衡陽市支柱產業，汽車及零部件產業集群集聚效應明顯，并被湖南省政府授予省內唯一一家汽車零部件產業示范基地。針對衡陽市汽車及零部件的產業特色，地方政府推動，湖南天雁、南岳電控等23家企業與清華大學、一汽技術中心、南華大學等九家高校院所聯合成立衡陽市汽車及零部件產業技術創新聯盟，構建以企業為主體、市場為導向、產學研結合的開放型區域創新體系，以進一步提升區域汽車及零部件行業技術水平，增強國際國內競爭力。

校企科研項目合作及其交流促使項目依托式校企共建實驗室落地 通過召開研討會、辦學術報告會等形式加強校企合作交流，探索“為企業找科研人才，為高校找工程項目”的合作交流機制。先后聘請湖南天雁總經理王一棣研究員、胡遼平研究員、圣小珍教授等企業技術核心人員為碩士生導師。并邀請企業相關專家作學術報告，加深校企核心技術及研發特長的相互了解。企業向高校師生開放廢氣渦輪增壓器和發動機進排氣門專業研發實驗室，并開展發動機關鍵零部件高溫、高速運行條件下安全服役技術等方面的科研交流。高?？蒲袌F隊根據企業主要產品出現的質量問題，聯合企業技術人員對產品失效機理進行分析，對產品進行優化，并聯合申報科研項目。通過科研項目合作，充分利用企業專業實驗室提升研發能力，逐漸形成項目依托模式校企共建實驗室。

在實現雙贏的目標下，通過深化合作，校企共建實驗室向優勢互補型和教學型共建模式轉變 在校企聯合建立湖南省教育部“卓越計劃”校外實踐教育基地、湖南省研究生培養創新基地等教學平臺基礎上，鑒于湖南天雁在高溫環境下內燃機高速運動構件安全服役技術的技術優勢和實踐條件，南華大學在特殊服役環境下零部件表面強化與再制造、鈾礦冶裝備設計及核動力設備可靠性研究、特殊環境下裝備安全檢測與在線監測等研究方面的技術領先，校企雙方聯合建立“特殊環境下裝備安全服役技術實驗室”湖南省高校重點實驗室。校企共建實驗室在平臺經費資助下，投入部分經費，購置一批科研電腦及小型儀器設備，企業為人才培養提供專門的科研場地和部分專業研發設備，建立專門的研究生科研實踐培養中心和卓越工程師實訓室，為開展科研項目合作和人才培養提供條件保障。

強化工程教育人才培養質量是校企共建實驗室的最根本目標 以校企共建實驗室為依托，企業技術人員攻讀在職工程碩士，或者進行研究生課程培養，實現知識充電升級；在以校企共建實驗室為基礎的研究生培養創新基地，對專業全日制碩士研究生進行實踐培養；在以校企共建實驗室為基礎的卓越校外實踐基地和本科生實習基地，對卓越工程師進行為期一年的企業工程能力培養和本科生進行生產實習；以共建的實驗室為基礎，安排年輕博士下企業進行實踐學習和科研合作，提高年輕教師的工程實踐能力。這樣就實現了“高校為企業技術人才進行知識理論升級，企業為高校年輕博士、研究生和本科生進行工程實踐培養”的人才培養共贏機制。

4 結論

通過校企產學研合作，建立技術創新聯盟，發揮校企科研特長及特色合作進行科研項目攻關，建立項目依托式實驗室。通過共建省高校重點實驗室，建設成優勢互補型和教學型共建模式實驗室，提升校企共建實驗室的人才培養能力，將其建設成年輕教師、企業技術人員、研究生、本科生多層次人才培養基地，強化工程教育人才培養質量。■

[1]張建峽,周英,趙致.校企共建地方高校專業實驗室的探索[J].實驗室研究與探索,2011(30).

[2]沈建華.校企合作共建高校專業實驗室的探索[J].實驗科學與技術,2009(10).

[3]于洋,高宏偉,趙亞威.產學研合作機制下的校企聯合實踐基地建設探討[J].高教論壇,2010(8):17-18.