《民主監督：守望公共家園》說課稿

尊敬的各位評委、老師們，大家好：

我是七臺河市第二中學的政治教師薛憲云，我說課的題目是高一政治必修2第一單元第二課第四框題《民主監督：守望公共家園》。

下面我從說設計理念、說學生、說教材、說教法學法、說教學流程、說教學反思六方面進行說課。

一、說設計理念

學生是學習的主人、課堂的主體，教師是學生學習的組織者和引導者，結合我校學生基礎薄弱、興趣不濃、思維活躍的實際情況，我在教學中采取學生體驗式為主的教學方式，不僅解決了課標對學生的知識要求，而且激發了學生的學習興趣，通過學生的主動參與，培養了學生主動學習、合作探究的熱情和信心。

二、說學生

我校是一所普通高中，特長生比較多，文化成績相對較低，基礎薄弱，學生學習的興趣不濃，所以本節課我設置“情景再現”“讀一讀”“想一想”“暢所欲言”等欄目，讓學生主動參與到課堂中來，充分發掘學生的潛力，提高學習積極性，也能夠讓學生體會公民參與民主監督的責任和價值。

三、說教材

（一）教材地位和分析

《民主監督：守望公共家園》是高一政治必修2第一單元第二課第四框題，本框題承接了教材第一課“公民的政治權利和自由之監督權”這部分內容，又為后面第四課“權力的行使：需要監督”的學習埋下伏筆。所以學好這個框題為學好以后的政治常識打下了牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

（二）教學目標

根據新課標的要求“列舉公民依法行使民主監督權利的渠道和方式，感悟公民參與民主監督的責任和價值”，根據教材的結構和內容，結合本校高一年級學生的實際情況，我制訂了以下的教學目標。

1.知識與技能目標

（1）理解公民行使監督權的合法渠道以及意義，學會如何行使監督權。

（2）學會把理論知識和實際材料結合起來，逐步培養學生理論聯系實際的能力。

（3）逐漸提高對公民行使監督權的責任和意義的認識，鼓勵學生初步樹立積極參與民主生活的意識。

2.過程與方法目標

在平等開放的教學環境中，根據案例，分析民主監督的渠道，開展探究活動，通過自主學習和合作學習，調動學生積極性，培養學生參與政治生活的積極性。

3.情感、態度與價值觀目標

（1）初步體會公民參與民主監督的責任和價值，珍惜自己享有的民主權利，逐步增強主人翁責任感。

（2）進一步加強法制觀念教育，逐步培養依法行使政治權利的行為習慣。

（3）引導學生主動參與探究，逐漸養成團結合作的精神。

（三）重點、難點

根據新課標的要求、學生的學情和本節課的特點設立如下的教學重點和難點。

重點：公民行使監督權的渠道；公民實行民主監督的意義。

難點：公民如何負責任的行使民主監督權。

為了講清本課的教學重點，突破難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，結合學生情況，我再從教法和學法上談一談。

四、說教法學法

（一）教法

我主要采用情境教學法、案例分析法，輔之以學案導學法。利用圖片、小品等手段創設教學情境，激發學生的學習興趣，再通過分析案例和結合學案，引導學生進行自主學習、合作探究，來順利實現教學目標。

（二）學法

依據學案，采取自主、合作、探究的學習方式，使學生最大限度地參與教學，使學生享受到學習的樂趣。

現在我來具體說一說，我在教學過程中是如何體現我的設計理念和實現教學目標的。

五、說教學流程

（一）導入新課

“溫故知新”，通過學過的內容導課。

設計意圖：問題導課一是概括了舊知識，引出新知識，起到了承上啟下的作用。

（二）出示學習目標

設計意圖：使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望，有利于學生有針對性的學習。

（三）“想一想”小欄目

設計意圖：通過給學生思考的空間，能夠活躍學生的思維，根據之前的案例和劉某的實例，使學生在合作中有感而發歸納出民主監督的意義，以及負責任的行使監督權，培養學生維權意識和義務意識，逐步增強學生主人翁責任感，提高了學生的政治素養，使學生的思想得到升華，突破了本節課的難點。

（四）暢所欲言

你遇到過或看見過有關公民行使監督權的事情嗎？當時這件事情是怎么解決的？

設計意圖：學生講案例，其他同學分析、交流，通過學生的情感體驗，擴展了學生思維，學以致用，把理論和實踐結合起來，使學生的思想進一步升華，順利地實現了本節課的情感、態度與價值觀目標。

（五）小結

通過這節課，你有哪些收獲？

設計意圖：培養學生知識的整合能力，學生通過談收獲，回歸到本節課的主題，完成教學目標，首尾呼應。

（六）質疑

設計意圖：培養學生發現問題的能力，解決學習過程中的疑惑。

（七）板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，既體現教材中的知識點，又能體現知識點之間的內在聯系，便于學生能夠理解掌握。

六、說教學反思

本節課我主要采取了學生體驗式為主的教學方式，通過學生的自主學習的體驗、合作探究的體驗、情感的體驗，不僅順利地實現了教學目標，而且充分體現了以學生為主體、教師為主導的新課程理念。

我認為教師在備課的過程中，要精心設計每一個環節，這樣面對學生在課堂教學過程中新生成的問題上，才會有充足的準備。

要充分相信學生，給學生一個機會，他們會給你一個驚喜。

存在的不足：在實際的教學過程中，本節課會涉及社會的消極面，要給學生正面的引導，在這方面我覺得我做得還不夠，如果在加入一些賞識教育會更好一些。

編輯 韓 曉