美麗的生命，殘酷的青春

胡道紅

摘 要：中學美術考前學生是一個較特殊的群體，而美術教師則是接觸這一群體的最前沿力量，維護校園安全、加強中學生的心理健康教育則是其中很重要的一環。教師在日常教學中要通過多種方法做好學生的心理健康教育，心理健康教育中應當把握許多技巧和要點。教師只有深入體會與了解美術考前學生的心理特點，才能找到引發心理健康問題的原因。

關鍵詞：美術考前學生；心理矛盾；心理特點；溝通技巧；身教

在十一年的美術高考教學工作實踐中，我逐漸發現這樣的規律：非健康的心理有一個共同表現，即在面對生活中的痛苦、煩惱、憂傷、委屈、困難、壓力、失敗時，不是用自己的堅強意志去克服、去戰勝，而是輕易地放棄努力、承認失敗、走上極端，埋怨環境或他人，甚至傷害他人、放棄人生。而面對這樣的少數團體，作為一線教師是對其進行教育的最佳人選。

一、在美術高考前善于觀察、發現問題并及時解決

學校是一個人員較密集的場所，教師接觸的對象較為廣泛，但是在教學過程中對于學生中出現的非正常心理狀況應該引起警覺，將一切不良后果都扼殺在萌芽狀態中。我在六年的教學過程中也不只一次地遇到過類似情況。在2006年的第二學期，有一個學生突然之間整天情緒低落，耷拉著腦袋，對誰都愛理不理的，抵觸情緒很嚴重，有時會在課堂上成為讓人頭痛的“刺兒頭”，而他平時表現則很正常。我對這一情況在課下做了細致的調查，原來接連兩次的專業測試中，原本成績優異的他沒有取得應有的名次；在專業學習中心態調整不夠，無法靜下心來作畫；有的同學曾當眾取笑他；加之文化課底子差，想好好學卻還是跟不上；文化課距離本科線太遠，高考前途暗淡。這使原本內向敏感的他更加自卑了。了解到這些情況后，我主動找他談心，開導他并利用課余時間幫助他，他的情緒很快好轉，在省統考中順利過關，現在一所大學就讀本科。寒假時回來，他誠懇地對我說：“如果老師您當時沒有及時地發現和了解我的情緒和情況，幫助我走出那一段困境，我不知道現在又是怎樣的一種生活！”

二、對學生要耐心地進行說服，諄諄教導

美術教師的語言應該是春雨一般“潤物細無聲”，和善的語言開導更容易讓學生接受聽取，從而愿意和教師談心。教師入情入理地對學生進行說服教育，利于學生糾正不足并改正錯誤，從而有效地克服不健全的心理狀態。在教學過程中，各類型的學生都能碰到，有的活潑，有的文靜，有的外向，有的內向，有的張揚，也有的孤僻。特別是一些憂郁孤僻的學生，他們大多數人遇到什么事或受到內心的傷害時，會把事情悶在心里。因此這類學生更容易受到傷害，走向極端。教師要對這類學生付出超乎平常幾倍的愛心來感化他、引導他，讓他們驅除心中的陰影，感受到集體的溫暖。從而敞開心扉，回到正常的生活學習軌道上來。當然，與這些自我保護意識很強的學生談話時要注意技巧。音調要平穩，小心措辭、體貼耐心，逐步引導他們說出心里話，并根據實際情況，盡量幫助解決。談話時一定要做到言之有理、言之有據、言之有情。

三、美術教師要以身作則，注重身教

學校中沒有大事小事之分，每一件事的發生或解決，都是教育的發生過程。對于教師而言，不論大事小情，你的一言一行都是生動的示范。要讓學生對教師充滿親切感與信任感，配合好教師的教學，高尚的師德形象尤為重要。言語粗俗不堪，行為輕浮或粗魯，這些不恰當的言行舉止的后果就是學生的鄙視或效仿。有的教師偏向于學習好的學生，對學困生不僅不幫助鼓勵，還譏諷打擊，使本來就自卑的學生更加感覺不到學校的溫暖，有的甚至破罐子破摔，結識社會上的不良閑散人員，甚至走上犯罪道路。至此，不能不說這是為人師者的失職，或是為人師者的悲哀。徐特立老先生曾說過：“教師是有人格的，一種是經師，一種是人師。經師是教學問的，人師是教做行為的。對學生進行人格熏陶是教育工作者的首要任務。”可見身教是多么的重要。教師一味地空口說教是沒有說服力的，高尚的師德對學生的影響卻是不可估量的一筆財富！不要以為在與學生談話或是訓斥他、命令他時才是教育他，教師每時每刻的言行舉止都是在教育學生。“為人師表”指的就是如此吧！

美術高考競爭日趨激烈，美術考前的學生健康成長需要健康的心理與陽光的心態，學校、家庭、社會的相互配合才能完成這一任務。社會與學校應該努力完善心理教育師資配備，全體教師應以靈活的方式、科學的方法、投入與負責的態度去進行這項教育活動。探索美術考前學生的復雜心理特點，將各種矛盾消除在萌芽狀態，了解他們的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們，找出引發錯誤的原因，對他們進行更有效的心理健康教育，本著對學生“愛”的原則幫助他們。我想，他們會健康地成長。只要我們努力，美麗的青春之花必將在和諧的校園中，讓美術考前生在和煦的春風里幸福怒放！

編輯 韓 曉