重視化學實驗

趙健

2014年安徽高考理綜化學試題較好地落實了《考試說明》的要求，試題難度適中，特色鮮明，有利于抑制題海戰術、機械訓練等應試模式。同時試題的內容和生產生活緊密聯系，體現了新課程的理念——化學來源于生活，應用于生活。

試題堅持對中學化學主干知識的考查，覆蓋面廣，幾乎涵蓋《考試說明》所列出的主要知識點。試題保留了歷年高考中區分度較好的大部分題型，在一定程度上保持了試題的穩定性和連續性，有利于穩定考生的情緒和心理。少數試題的呈現形式與往年相比做了一些調整。如第8題在延續往年高考中單一考查微粒共存的基礎上，增加了離子方程式的書寫及簡單計算等知識點，具有較強的綜合性。第25題略去了元素的推斷，減少了閱讀量，讓學生更容易上手。這種試題呈現形式改變的啟迪是：教學中要重視對基礎知識的理解和應用，而不是依靠機械訓練固化題型、形成思維定式，從而影響學生知識的獲得和能力的提升。26題對有機物的命名增加了對雙官能團有機物的命名的考察，這對有機物的教學具有指導作用，這樣可以讓學生更好地對有機物有深的認識，更能和大學層次學習有機物建立很好的聯系。同時要求考生通過熟悉的氨基酸及丙烯酸酯的相關知識遷移給出正確答案，對考生分析問題、解決問題的能力要求較高。

試題突出對考生能力的考查。如，第7、10、13、26題利用圖像和表格等形式側重考查學生獲取、吸收和整合化學信息的能力，尤其是第13題對中學常規教學有較強的導向作用；第27題考查在真實的工業生產情境下運用已有知識分析、解決問題的能力，如HF沾到皮膚上的處理方法和HF、HCl的分離方法設計很有創意，對學生的創新能力要求較高。

試題重視化學實驗的考查（約占30%），這也體現了化學化學的本質特點：化學是一門建立在實驗基礎上的科學。同時在強調實驗基礎知識的前提下，突出了科學方法和探究能力的運用。如第9題將實驗目的與主要儀器、所用試劑一一對應起來，真正體現了“讓做過實驗的考生能發揮其長處”的命題理念，旨在通過對實驗基礎知識和實驗操作技能的考查，引導中學化學注重實驗教學，讓學生盡可能多地進入實驗室。第28題在綜合各種能力的基礎上突出實驗和科學探究能力的考查，要求考生能圍繞情境設計對比實驗，對實驗現象進行科學解釋和科學舉證，該題立意深遠，令人耳目一新，是本卷的最大亮點。

綜上所述，2014年安徽理綜化學部分在繼承以往安徽卷化學部分的基礎上有些細小的變化，雖然這些變化細小，但對教學具有較強的指導作用，同時更能讓化學恢復到它本來的樣子，以實驗為基礎，通過探究、分析、歸納得到知識，這樣不僅會使學生更加喜愛化學，樂于學習化學，更能通過學習化學，增強學生分析問題、解決問題的能力，提取信息，整合信息，利用信息的能力，歸納整理，總結轉化為自己的知識的能力，這不僅是化學學科想讓學生達到的目的，也是新課程的核心目標所在。

編輯 楊兆東