分析中學體育田徑教學改革的策略

彭敏

摘 要：中學體育教學內容包括很多，其中田徑教學內容是最重要的一部分。結合新課改內容，創建新型田徑教學內容，全面展現田徑教學價值，為社會提供更多的全能型人才。通過分析運用田徑教學要注意教學內容的生活性、樂趣性、可遷移以及運動負荷科學性等。

關鍵詞：田徑教學；樂趣性；生活性；可遷移性

一、加強中學體育田徑教學內容的樂趣性

傳統的中學體育田徑教學內容的設計往往忽略學生的教學主體地位，過多地注重教學內容體系的完整性，以致無法實現體育教學課程目標。因此，新型中學田徑教學內容應該避免上述問題。使教學內容有助于培養學生身心健康和諧發展，激發學生學習的樂趣，提高學生的注意力。作為課程的組織者、領導者的教師，要真正做到為學生服務，為課程服務。結合中學生的身心特點、田徑運動的特點，科學合理地創設田徑運動項目，目的就是使其簡易化、游戲化以及樂趣化。

二、加強中學體育田徑教學內容的生活性

近年來，隨著新課改的不斷深入，體育教學過程也出現諸多問題。在應試教育的影響下，體育教學課程也得不到社會、家庭以及學校的重視和認可。體育教師更是只重視教學大綱內容，將體育教學課程和中學生的生活完全脫軌，不考慮體育教學對學生思想健康以及身體健康的影響。只顧完成教學大綱內容就算完成任務。初中生在這樣沒有生活氣息，只顧完成教學內容的體育課程上，是不會感到學習的樂趣的，教師也不會過多地注意到學生的態度。由此導致學生對體育課程更加的不重視，使學生存在只要在期末的體育考試中過關就可以的意識。所以，將新型的田徑運動教學內容運用在體育課程中，要求教師更多地注重教學內容的生活化，將體育運動與生活之間建立起橋梁，逐漸培養學生生活中處處可以鍛煉身體，體育鍛煉無處不在，使學生慢慢愛上體育課程。

三、加強中學體育田徑教學內容的可遷移以及運動負荷科學性

體育教師可以在體育教學過程中融入相應的生活情景，使教

學內容順利地讓學生接受。如，在跳高教學內容練習時，教師就可以利用大富翁的游戲與跳高結合，幾人一組，類似冒險任務的形式展開對跳高的練習。這樣不僅增大了學生學習的樂趣，還吸引了學生的注意力，激發學生學習的熱情，進而達到教學目的。

綜上所述，將新型的田徑運動教學內容運用到體育課程當中，需要教師加強對教學內容的樂趣性、生活性、可遷移性以及運動負荷的科學性。

編輯 楊兆東