讓孩子們在興趣與自信中體驗成功

巨娟

曾經有人這樣來定義英語教學質量，英語教學質量=（學生+社會環境+教法）×英語教師的素質。乍看到這個公式，就深深感到了肩上的責任。面對新課改的挑戰，教師單靠敬業精神是遠遠不夠的，必須做到不斷更新。所以，英語教師的任務不再是不停講解語法和句型結構，而應更充分利用課堂這一載體，讓孩子們在輕松愉悅中激發興趣，在表揚鼓勵中樹立信心，從而提高運用英語的能力，體驗應用英語的成功。

一、激發興趣，體驗成功

“興趣是最好的老師。”心理學家認為，人在精神興奮的情況下，注意力會更集中，聰明才智才會得到更大的發揮。孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣的重要性，一個人的興趣不是先天就有的，而是靠后天的培養和其他因素的感染而形成的。而興趣的產生對學習有很大的促進作用。那么，如何激發學生學習英語的興趣呢？

1.充分利用多媒體手段

多媒體就是以計算機為核心來控制運用文字、圖形、影像、動畫和聲音等媒體的系統，它能對信息進行加工處理，再將其綜合表現出來。它能將學生的各種感官有機結合起來，從而吸引注意力，大大增強學生的興趣。在英語教學中，老師單靠語言和文字來設計情景是遠遠不夠的，時間久了會讓學生感到枯燥、疲憊。借助于多媒體手段，有利于學生更直觀地去理解所學內容，提高興趣。

2.充分利用實際生活情景

在講初二英語下冊Unit 3 How do you make a banana milk shake？一單元時，考慮到單純讓孩子們去學習描述制作步驟是一件很枯燥的背誦任務，受一節公開課的啟發，前一天放學時我給孩子們的英語作業是回家準備：bread， lettuce， sauce和ham。孩子們頓時興致盎然。第二天一早，不少學生就跑到辦公室問我準備的東西行不行，還有個孩子特意為我準備了一份。一節課在動手制作中度過。不但所有孩子都會用英語來描述制作漢堡的過程，而且本單元所有的單詞他們都已經預習、記住。在英語課堂上，不妨暫時拋開課本，運用現實的場景來開展教學，很快就會激發學生的學習興趣，也使學生在情景中加深了對知識的理解與掌握。

3.充分利用學生的表演天賦

呆板的“填鴨式”教學，只會讓學生處于被動的學習狀態，初中學生大都在12～16歲之間，這部分孩子既有頑皮的一面，又有好奇、向上、不甘落后、愛表現的一面。那么，如何將他們的這些特點運用到學習中呢？受課本劇的啟發，在講This is my sister一單元時，我讓孩子們以小組為單位組建家庭，通過給朋友介紹家人的方法將本單元“This/That is...”這幾個句型應用，我給孩子們20分鐘的準備時間，并且以比賽的形式給他們明確的評分細則：

15（滿分）=3（全家參與）+3（創新）+5（語法、句型）+1（道具）

20分鐘后，孩子們的表演讓我忍俊不禁，不但所有的孩子都參與進來，他們還運用了課本以外的很多詞匯。每個小組都有精美的道具（胡子、眼鏡、假發），甚至由于受到男女生人數的限制，他們有的男孩演媽媽，演嬰兒。笑聲中學生記住了一個個鮮活、幽默的形象，更記住了本單元的重點句型。既鍛煉了學生的口語表達能力，又提高了學生學習英語的興趣，何樂而不為呢？

二、樹立自信，體驗成功

1968年，美國心理學家羅伯·羅森塔爾進行了一項著名的實驗，他們隨意挑選一組一年級學生，接著告訴學生的老師，這些學生經過特別的鑒定是希望之星，具有在未來產生學業沖刺的無窮能力。以后，所有的師生對他們另眼相看，老師們積極恰當地引導。他們在不知不覺中受到感染，自信心增強，各方面格外努力。結果，他們果然在一段時間之后取得了比對照組的學生高得多的智商水平。

實驗表明，這些學生的進步，主要是教師對學生的尊重、鼓勵、幫助和對其更高期待而產生的結果。這就說明，我們不但要努力使教學富有趣味性，還得讓學生樹立自信心，讓學生享受到成功的樂趣。在教學中，我采取了幾種方法，取得了良好的效果。

1.積極評價，及時表揚

積極評價，不但是老師給的評價，更多應倡導學生的互評與家長評價的參與，讓評價成為教師、學生和家長共同參與的交互活動。

及時表揚，其實“及時”應該是最關鍵的，回答完問題說一句“Good”，在作業本上給一個笑臉或是best，都會讓孩子們信心倍增。但是，表揚如果過期了，孩子們就會變得茫然，找不到樹立自信的熱情。時間久了，也會對表揚變得麻木。

2.耐心溝通，平等交流

“親其師而信其道。”師生關系的好壞直接影響學生的學習興趣。心理研究表明，積極的學習活動不可能在心理壓抑下進行。這時，與學生平等的溝通交流就顯得很有必要。如果一個老師能及時了解學生學習、生活中的困難，就能在教學中做到有的放矢，能找到適合孩子的方法并給予正確引導，從而使學生以積極的態度面對學習。

“自卑者惘，自信者強”。學生只有樹立了信心，才能對英語學習建立濃厚的興趣，從而享受成功的樂趣。