淺談小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

張微

培養學生的數學學習興趣，可以使學生對數學知識有堅定的追求和積極的探索。結合教材，創設新奇、新穎的情境，注意激發和培養學生的學習興趣，使直接興趣轉化為間接興趣。下面淺談我在教學中如何培養學生的學習興趣。

一、誘發興趣，引入新課

良好的開始是成功的一半，成功的導入能迅速引起學生的學習興趣，產生渴望求新知的欲望。因此在設計課的導入時，要根據教學內容，充分挖掘材料中的趣味因素，創設一些問題情境，設計一些能吸引學生興趣的問題，增強趣味性。

如，在教學“除法的平均分”時，上課時我出示一些準備好的一些水果圖樣，請學生來認一認，然后出示問題：三位小朋友為如何分一樣水果吃而在爭吵？于是馬上問學生：“你們想知道該怎樣分嗎？”這樣，學生就會興趣盎然，非常想知道下面的內容。

二、直觀操作，培養興趣

在課堂教學中，教師要注意把教學內容與教具、學具的演示操作，抽象概念的形象動作的表演與游戲結合在一起，讓學生自己動手、動腦、動口，生動形象地理解概念，輕松學習知識，開發智力，激發學習熱情。

如，在理解除法的兩種含義時，出示例1：有6個蘋果，每2個分一盤，可以分幾盤。第一步根據要求，讓學生說說2個分一盤，表示什么？第二步讓學生自己動手擺一擺，看看分成了幾份？第三步請學生把分蘋果的過程詳細地用語言表達出來，使學生知道6里面有3個2，這種情況可以用除法6÷2=3表示。即一個數里面有幾個幾可以用除法表示。

這樣，學生自己動手分一分，并通過比較等形式幫助學生理解了除法的含義，既找到了學習的樂趣，也學到了知識，一舉兩得。

三、設計有趣的練習，鞏固知識

新知識形成后，課堂練習也是很重要的一個環節，課堂練習設計得好，不僅能鞏固新知識，而且又可以增加學生學習的興趣。

1.內容要有層次性

每個學生的素質是不同的，接受程度也不同，所以練習要面向全體，要循序漸進，有層次性，讓不同層次的學生都能體會到成功的喜悅。

2.形式有多樣

單調乏味的練習會降低學生的學習興趣，要設計各種不同形式來學習，如動手連線、看圖填空、判斷或者請學生自己來當小老師評一評其他學生做得對不對，既可以鍛煉學生的能力，又可以讓學生鞏固知識。

3.手段要靈活

根據低年級學生好奇心強又好勝的年齡特點，我較多地采用了游戲、競賽等形式完成練習。通過游戲提高學生的注意力和觀察力，更主要的是調動了學生的積極性和主動性，讓他們做到了為了學習才學習。

總之，教師在教學中有意識地去培養、去激發學生的學習興趣，就可以取得良好的教學效果，提高教學質量。興趣一旦能激起，學生就會感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣，一種快樂，從而感到學習的需要，使得他們能刻苦地去學習。