淺談引入數學新課的技巧

魏麗娟

事半功倍，一堂好課總是以好的開頭逐步形成的。要提高學生學習的積極性，激發學生學習數學的興趣，就要注意如何引入新課。如果引入新課得體、有趣，不僅可以活躍課堂氣氛，提高教學效率，對提高教學質量也很有益，就可以收到事半功倍的效果。下面淺談我引入新課的一些方法技巧，與同仁交流。

一、懸念引入法

利用學生好奇的心理，創設奇特的情境和懸念，使學生萌發強烈的求知欲，可以起到良好的效果。

例如，在教有余數的除法時，我給學生講了一個故事：很久以前，有200個長工為地主干活。除夕晚上，地主極不情愿地拿出4300個銅板。地主說：“好，我來給你們分工錢，年初定好一年4300個銅板給你們200人。”他拿起筆在紙上算，4300除以200等于21余1，也就是說你們每個人21個銅板，剩下一個銅板分不平就給我罷了。然后和學生分析，使學生明白4300除以200的余數是100不是1，這樣設置懸念，引導學生進行分組探討，激發了學生的學習興趣。

二、直觀引入法

借助實物、模型、圖片等的演示引入新課，具有直觀、具體、形象的特點，通過實物吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。

例如，教學“三角形、梯形”的認識，就可以采用：出示三角形的直觀形體，向學生提出：“誰能告訴老師，這個三角形有幾條邊，幾個角？”激發學生的探求欲望，引導學生學習新知識。

三、以舊引新

一般先出示一些口算題和一些與本節課知識有內在聯系的舊知識的復習題給學生練習之后，再引入新的課題。

例如，在教學“兩位數乘多位數“時，我先出示兩道口算題：“24×3= ，24×10= ”當學生答出72和240后，我又出示“72+240= ”當學生答出312時，我高興地說：“今天我們就要學的例題24×13= ，你們已經把它口算出來了。”學生聽了很驚喜，情緒格外高昂。這一良好的開端為上好這節課奠定了良好的基礎，激發了學生的心理潛能，提高了學習效果。

此外，還有游戲引入、競賽引入、故事引入等引入新課的好方法。

總之，引入新課是一節課的開始，直接影響課堂教學質量，影響課堂氣氛。這就要求我們在上每一節課，都要認真考慮如何引入新課才能調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。所以，就要根據實際情況正確合理使用各種方法，最大限度地激發學生學習數學的興趣，就要使學生由原來被動地“要我學”變為主動的“我要學”，不僅可以提高學生自身的學習效率，對教師的教學也起著很大的促進作用。