關于小學數學教學的探析

王學貴

小學高年級數學教學效果的改善是廣大教師非常關注的一個問題，從客觀上來講，這體現了一所學校辦學水平的高低，而從宏觀上來講，這決定了能不能給初中學校輸送合格的學生。下面，筆者根據自身的教學經驗，對小學高年級的數學教學策略進行了探究。

一、實時性地鞏固舊知識，實現新舊知識的統一

在小學教學的最后階段，教師指導學生復習的時候，學生常常遺忘知識，而最為有效的解決策略就是在平時的教學過程中，教師在教授學生新知識的時候，注重復習和鞏固舊知識，實現新舊知識的統一，從而在潛移默化中指導學生建構知識網絡。并且，小學高年級的教材在編寫新知識的過程中也穿插著一部分舊知識，這也有利于教師引導學生更好地復習和學習。

二、把握學生的學習情況，重視輔導學困生

在教學中，教師務必對學生學習數學的實際現狀進行把握，確保胸有成竹。為了減輕學生的學習負擔和壓力，教師在教學的過程中，需要盡可能地通俗化、淺顯化地講解數學知識，從而兼顧學困生，這樣教師也有更多時間來輔導學困生。只有如此，才可以推動大部分學生的發展。對于提高學困生學習成績來講，僅僅憑借教師的課堂輔導是遠遠不行的，還需要注重在課余時間進行輔導，教師在輔導的時候，首先做好學生的思想工作，以使學生積極地跟教師配合，只有如此，學生才可以更加有效和迅速地學習。與此同時，教師需要劃分知識為一些類別，確保有針對性和有目的性，讓學困生一點一點地解決疑難問題，從而促進學生的進步，提高學生的學習成績。

三、調動學生的學習興趣，實現學生探究欲望的激發

在小學數學教學中，教師需要善于激發學生的學習積極性和主動性，從而激發學生的參與動機，倘若學生具備高漲的學習熱情，那么就能夠努力地學習。為此，培養學生的數學學習興趣非常關鍵。例如，教師在教學實踐活動中，啟發學生動手操作常常能夠有效地激發學生的學習興趣。又如，教師在教授學生圓柱和圓錐體積這一部分內容的時候，在教學課堂上拿出等底等高的圓錐與圓柱的教具，再要求一名學生先用圓錐裝滿沙子，然后倒進圓柱體中，結果這名學生倒了三次正好裝滿圓柱體。這個時候，教師要求所有的學生觀察這一組圓錐與圓柱底和高的關系。教師以這種方式教學，充滿趣味性，能夠迅速地激發學生的探究欲望。

總之，小學高年級數學教學是非常關鍵的一個階段，教師務必想方設法提高教學質量，以使學生順利地升入初中。

參考文獻：

劉金嶺，朱正元.初高中數學教學中融合數學文化的意義[J].中央民族大學學報：自然科學版，2012（04）.