淺談小學晨讀時間的有效利用

劉淑華

摘 要：小學生一天的學習生活應該在快樂中度過，應注重實踐與生活能力的培養，通過愉快的學習逐步使自己的適應能力與生活自理能力得到提升。但現在的課程設置往往傾向于文化知識的傳授，學生在校的時間多數都是在聽講、練習、作業。有心的教師很好地利用了晨讀時間，通過這個時間段來促進學生的能力培養，開展豐富多彩的有益學生身心健康的活動，對學生的健康成長起到很大幫助。

關鍵詞：晨讀；小學；利用

時間就是生命，對于學生而言時間更是寶貴，每天的學習生活是緊張的，但我覺得能利用好早晨的這段時間，便能促進學生的學習積極性和熱情。

一、提出倡議，引起關注

作為從事教育教學管理人員，應善于觀察學校教師在教學活動中的優點，所以，我在每天的工作中盡量去發現優秀教師的好的方式方法。晨讀時間有的教師開展了經典誦讀，有的開展了故事輪值，有的開展了說出自己最想說的心里話等很好的活動。發現這些后，要給予教師以鼓勵表揚，在班子會與學校大會中我們會將其推廣介紹給全體教師，讓大家通過借鑒這些好的教學活動方式，來自己創造或引用他人的做法，在本班開展好晨讀活動，通過這些教學活動的開展來提高學生的學習興趣與自身的素質。當然，對于一些教學成績好、觀念陳舊的教師而言，讓他們從循規蹈矩的只注重成績的課本為主的觀念中走出來，我們還是要想一些辦法的，讓他們認識到孩子各種能力培養，對其一生成長、工作、生活是最為重要的，不能將他們培養成為死讀書本的“書生”。

二、自選內容，輔助開展

當學校重視，教師轉變了觀念，那么開展起來也就順利許多。但內容的確定是需要教師認真思考研究的，要結合本班學生的年齡、性格、學習等多方面特點，來選擇確定晨讀的具體內容。不能難度過大，且要讓學生在活動中感受到快樂，并有興趣參與其中，通過這項內容的開展學生能達到一個怎樣的鍛煉與提高，這些應都考慮到。一旦確定內容，開始操作時教師要跟蹤輔助活動的開展，在程序上、方式上給予幫助指導，當活動成型后，要放手讓學生自己組織開展，全體學生都參與其中，都嘗試著作為組織者來提升完善自我。在教師的組織過程中，學校方面要給予支持幫助，在教學設備設施、方式方法、優秀教育資源上提供服務。

三、檢驗效果，完善提高

在全校開展晨讀活動以來，通過一段時間的觀察學生學習熱情、學習主動性、積極性得到極大提升，而且學生的知識面得到拓展，每個班集體的精神面貌也有明顯變化，學習氛圍逐步好轉，班與班之間還在暗中相互趕超、比拼，教育教學的效果是十分顯著的。當然，其中也存在不足之處，如，有的個別班級在組織過程中設計不是很合理，導致晨讀活動開展得較混亂，學生出現厭煩情緒。在檢查中發現問題后，學校教務處及時了解情況，針對問題找到相關教師共同研究解決辦法，使晨讀活動能夠走入正軌，使學生能夠在活動過程中受益。教務處也定期對開展好的班級進行全校推廣宣傳，教師之間相互交流經驗，通過一系列的改進措施，晨讀活動在我校已經越來越受到學生與教師的喜愛，并且促進了教育教學的開展。

今后，我們將繼續努力，做好這方面的工作，讓其長期發展下去。