對幼兒園體育教育的幾點感悟

李磊

隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布，幼兒園的健康領域被提到了首位，可見幼兒園體育教育非常重要。接下來，我將以多年的教學經驗為出發點，從以下幾方面來談談幼兒園的體育教育。

一、活動結構

一堂完整的幼兒園體育教學活動分為開始環節、基本環節、結束環節三部分。開始環節主要是迅速將孩子集中起來，集中孩子的注意力，老師向孩子介紹活動的主題和活動的器材，并帶領孩子做一些和本次活動有關的小游戲和一些基本動作，為后面要進行的活動做好鋪墊。同時，開始環節的時間不宜過長，活動開各關節就可以了。基本環節是一堂幼兒園體育課的核心環節，也是最重要的環節。開始環節就是為這個環節做準備的，這個環節中，我們要通過一系列的游戲來達成本堂體育活動的目標。經過本環節的訓練后，孩子們的身心都會有所發展。結束環節，一般是通過輕松的游戲，讓孩子們的身心從緊張的狀態轉到松弛的狀態。然后，老師對本次活動進行總結。同時，指導孩子們收拾好游戲器材及自己的衣物。以上三個環節，雖然有各自的特點、重難點和目標，但它們是一個有機的整體，往往上一環節是為下一環節作準備的，是不能分開的。

二、活動游戲化

要想取得好的教學效果，在進行體育教學活動的時候，我們應該采取游戲化的方式來進行。這里的游戲化可以是一個游戲主題，采用層層遞進的方式；也可以是多個主題的小游戲。因為“玩”是孩子的天性，尤其針對3～6歲處于幼兒園階段的孩子，他們對游戲充滿好奇，在游戲過程中往往表現出異常的興奮。比如，我在進行一堂練習快速走平衡木的活動時，采用游戲的口吻告訴孩子們：“今天我們都是消防員，河對面有一座房屋已經燒起來了，我們要迅速從橋上到達河的對面去救火，如果我們過橋的速度太慢了，那么等我們過去房屋可能都已經燒光了，所以我們過橋的速度一定要快……”孩子們迅速進入游戲角色，老師一聲令下，孩子們迅速通過平衡木，根本不需要老師提醒速度的問題。所以在體育活動中采用游戲化的方式進行，會使幼兒在活動中變被動參與為主動進入游戲角色，起到事半功倍的效果。

三、活動場地的靈活運用

幼兒園的活動場地不像小學和中學都是標準的運動場地。就拿我園來說，場地都是很小的一塊一塊分散的，而且場地中間還有大樹、大型玩具什么的。當遇到這種情況的時候，我們必須去適應這樣的場地。其實，大型玩具和樹木都是很好的游戲材料。我們可以利用大型玩具和樹木開展一系列攀爬、鉆爬等活動。所以，我們老師一定要做教育的有心人，靈活利用環境整合現有資源為教學服務。

四、游戲難度要適中

在一次玩墊子的活動中，我讓孩子們嘗試從不同高度的墊子上往下跳，開始每個幼兒都敢往下跳，可是后來，隨著墊子一層層的重疊加高，有個別幼兒就開始有些膽怯了，不敢往下跳了。當墊子的高度加到大概有1.7米的時候，有將近三分之一的孩子腳都開始發軟了，有的孩子跑到我面前對我說：“李老師，好恐怖呀！我害怕，我不敢跳！”還有的孩子對我說：“李老師，不跳了！……”最后，我還是要求他們從墊子上跳了下來，當時，我并沒感覺有什么不對，反而覺得我達到了預定的目標。這些膽小的孩子，通過這一跳可以說使他們邁出了人生的第一步，當他們以后遇到類似的事情時，他們對自己一定非常自信，他們一定會很勇敢地面對，再也不會是一個個只會哭的膽小鬼了。但過了一個禮拜，當我又一次到他們班去上體育課時，我發現許多孩子老是喜歡往隊伍的后面跑，遠遠的，非常膽怯地看著我，我能看出他們的眼睛里充滿了害怕，很害怕參加游戲。然后經過了解得知：原來是因為上次的游戲對他們來說挑戰太大了，已經超出他們的心理承受極限，被嚇著了。所以，我們在游戲的過程中要多和孩子們互動，注意關注孩子的情況。通過我的觀察，我發現只有難度適中的游戲孩子們才喜歡，才能有效促進孩子的發展。

五、活動中遵循的原則

我們在進行幼兒園體育游戲活動的時候，必須遵循孩子身心發展以及季節變化的規律。活動中采取動靜相結合的方式，可以在一個“動”的游戲后，進行一個“靜”的游戲，即活動量從小到大再到小；同時注意運動強度和密度的合理搭配，如果運動強度小，那么活動的密度就應該加大。反之，運動強度大，那么活動密度就應該減小；在一堂體育教學活動中，教師應盡可能考慮孩子身體各部位活動的有機結合，不能出現一堂課從頭到尾都是跑、跳、爬等。因為從頭到尾只是一個動作，難免會變得枯燥。更重要的是會使關節負荷過大，容易造成關節疲勞，甚至損傷關節。最后，我們在進行幼兒園體育活動的時候還要根據季節、氣候的不同，安排不同的活動量。比如，夏季比較熱，孩子們容易出汗，我們就應該開展一些活動量比較小的游戲，活動量過大會導致孩子們出汗過多，引起中暑。而冬季天氣寒冷，我們就可以開展些活動量大的游戲，讓孩子們充分參與游戲，更好地抵御寒冷。如果超出了這個范圍，那么對孩子就可能造成身體和心理上的傷害。

參考文獻：

邱燕，趙忻.試析幼兒園體育教學的幾個原則[J].東峰學院學報，2011（04）.