與《湖北教育》的情感沒有休止符

李合勝

十八屆三中全會提出要深化教育綜合改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力，并對各類教育改革提出了明確的目標和具體的要求。中央大政方針已定，各地方和部門正在細化和制定落實方案。筆者以為，要實現教育綜合改革的目標，必須大力加強教育行風建設。

從目前面臨的形勢來看，我們要充分認識加強教育行風建設的重要性。教育行風是黨風、政風在教育領域的具體體現。黨的十八大以來，以反對“四風”為重點，把加強黨的作風建設作為從嚴治黨的重要抓手，黨中央率先垂范并督促各級黨組織層層貫徹落實，使黨風政風有了根本性好轉，受到廣大人民群眾的衷心擁護。教育是重要的民生事業，教育的改革和發展關系廣大人民群眾的切身利益，因此，教育工作的每一項改革，都會成為全社會關注的重點，有的甚至會帶來較大的社會震動。教育綜合改革的出發點和落腳點，要放在維護教育的公平上，要放在維護廣大群眾的根本利益上，要給廣大人民群眾帶來實實在在的好處和希望。加強教育行風建設，就是在教育綜合改革和各項工作中，維護廣大人民群眾的根本利益，讓教育綜合改革始終沿著正確的路線前進。也正因為如此，加強教育行風建設，既是目前貫徹落實黨中央關于加強黨的作風建設的要求，又是在教育綜合改革中回應廣大人民群眾的關切和期盼，其重要性不言而喻。

從教育領域的現狀來看，我們要高度重視加強教育行風建設的緊迫性。2013年，省教育廳以開展民主評議政風行風為契機，以規范辦學行為、破解教育熱點難點問題為重點，出臺了五項承諾、六條禁令，先后開展8次媒體問政、政風行風熱線、“市民有約”等活動，直面問題，督辦落實，教育行風建設取得了較大的成績。但是，教育行風建設不能一蹴而就，也不能一勞永逸，教育行風問題具有長期性、復雜性、反復性和頑固性。比如《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出，“不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔”，以及各級各類學校在規范辦學、規范招生、規范收費等方面存在的問題，都具有上述屬性，這些問題如果不能很好的解決，將在一定程度上制約教育的改革和發展，深化教育綜合改革的目標將難以如期實現。在教育綜合改革進入攻堅的關鍵時期，加強教育行風建設顯得尤為重要。

從承擔的任務來看，我們要切實增強做好糾風工作的責任感。十八屆三中全會關于深化教育綜合改革中提出的各項改革任務、改革途徑和辦法，改革的保障和措施，為當前和今后一個時期教育綜合改革和發展指明了方向，規劃了路線圖。任務之重，前所未有，是繼黨的十一屆三中全會之后又一次重大改革。面臨這樣的任務和歷史機遇，每一個教育工作者既要有身臨其境、參與改革的光榮感，又要有投身改革、勇往直前不達目的不罷休的使命感。要完成如此艱巨的改革任務，必須有鐵的紀律和良好的作風予以保證。各級教育行政部門和各級各類學校以及從事教育工作的人員，都要認真學習黨的十八大和十八屆三中全會、四中全會精神，按照“誰主管誰負責”和“管行業必須管行風”的要求，在教育系統內部建立主要領導負總責，分管領導具體負責，一級抓一級，層層抓落實的糾風工作體制機制，切實加強教育行風建設，把依法行政、依法治校、依法辦事真正落到實處。

（欄目主持人 曾憲波）