謀求信息技術與課堂教學深度融合

方勇軍

自2012年以來，蔡甸區累計投入3000多萬元，完成了蔡甸教育城域網建設，實現了全區學校與學校之間、學校與區教育信息中心之間千兆光纖高速互聯互通及無線網絡全覆蓋，形成了數字化高效課堂、同步課堂、網絡協作教研、名師工作室、探究性學習五大特色內容，有力地促進了信息技術與課堂教學深度融合。

科學規劃。2011年，蔡甸區正式啟動教育云網絡建設。2012年11月，蔡甸區以成為武漢市教育云示范工程試點區為契機，結合全區學校現有信息技術設備的實際、教師專業素養實際以及課堂教學狀況，制訂了“硬件建設為基礎，隊伍培訓為關鍵，規模應用為重點，優質均衡發展為目的”的《蔡甸區教育云工程實施方案（2013-2015年）》，確立了2013至2015年三年工作重點和目標，為蔡甸區教育云示范工程順利實施奠定了堅實的基礎。

合理配置。全區學校與區教育信息中心100兆互聯互通提升至1000兆光纖高速互聯互通及無線網絡全覆蓋，并在區教育城域網平臺上建成了視頻會議系統、“匯學通”學科教師聯盟網絡研討系統、遠程同步課堂教學系統和校園遠程監控系統。完成了全區學校“班班通”建設。各學校組織教師自制、收集和整理教學資源并上傳到資源平臺，實現導學案、導學視頻等教學資源數字化，做到全區共享，實現了“優質資源班班通”。導學在線學習平臺全面啟動，推動了“網絡學習空間人人通”。

搭建平臺。以“教育新技術”為重點，以計算機模塊等為內容的全員教師輪流培訓。以更新觀念、實際操作為重點的校長、網管員集中培訓及骨干教師參加的市級教育云遠程培訓；以名師工作室為平臺、骨干教師為成員的引領、示范培訓；以區域教研為平臺、以信息技術與學科整合為主題的研究式培訓；以面向全體教師的學校校本培訓，等等。通過多種形式，不同層次的培訓，已促成人人能動手、個個會操作的良好局面。

打造特色。數字化高效課堂應用規模化。蔡甸區組織學校開展以課堂教學模式探索為主的教法創新活動，全區形成了奓山中心小學“導、學、議、講、練五步嘗試教學”和蔡甸三小“‘481’學生自主學習”為代表的課堂教學模式，一批數字化高效課堂示范課、精品課應運而生，形成優質課程資源庫，實現全員共享，有力推動了全區數字化高校課堂規模化應用。

同步課堂應用多樣化。同步互動課堂：兩所學校的同一年級在相同的時間實現不同空間同時授課、作業訓練及互動教學。同步點播課堂：一校教師為主講，不同區域同年級班級同步觀看教學，實現全區同上一節課的教學模式。專遞定點支教課堂：學校與學校之間同步專遞、進行定點支教的教學模式。多種形式的同步課堂，保障了優質教育資源的共享，緩解了偏遠學校某些學科專任教師不足的矛盾，促進了城鄉教育協調、均衡發展。

網絡教研應用常態化。區教研室以區網絡教研中心和“匯學通”學科教師聯盟為平臺，將當前教育教學的一些熱點問題以及學校、教師在教學中的困惑進行整合，以主題形式呈現在網絡教研的平臺上，引導相關學科教師參與研討。加大與外地、外校以及國外教育機構的交流，利用網絡同步開展教學片斷展示、互動沙龍、專家點評和經驗交流等遠程交流活動。引進先進的教育資源，促進全區教育教學提質晉位。

在蔡甸一小、大集中心小學開展電子書包試點應用：以學生為主體，基于網絡學習資源，以信息終端為載體，覆蓋備課、上課、輔導、測試和作業五大環節，探索農村地區學校以教為主向以學為主教學模式轉變的途徑和方法。

蔡甸區開展《數字化導學資源建設與教學模式改進研究》課題實驗，創建學生通過導學資源平臺對課程進行預習、復習、學習和練習的學習環境，使教師在教育云環境中，不斷改進教學模式，體現以學生為中心，以學生能力發展為目的素質教育學習方式，助推信息技術與課堂教學的深度融合，讓課堂更精彩。

（作者單位：武漢市蔡甸區教育局）