尋找教育教學(xué)管理的支點(diǎn)

陳勝華

教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥是學(xué)生厭學(xué)的原因之一。英山理工中專課題組以“情趣教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，有效地緩解了學(xué)生厭學(xué)的狀況。

（欄目主持人 姜楚華） E-mail：810394392@qq.com

職教前沿

阿基米德說過，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)起整個(gè)地球。”就學(xué)校教育教學(xué)管理而言，這個(gè)“支點(diǎn)”往往是管理的一個(gè)突破口，一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。找到了它，管理就會(huì)事半功倍。筆者從學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面對(duì)此做一些粗淺的探討。

學(xué)校層面。學(xué)校層面的創(chuàng)新管理主要體現(xiàn)為學(xué)校的文化內(nèi)涵建設(shè)，如文化氛圍建設(shè)、人文關(guān)懷等，具有長期性、穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。這種創(chuàng)新一般由學(xué)校主導(dǎo)，各部門充實(shí)完備內(nèi)容，分篇分章的實(shí)施。

如，以“孝”文化為支點(diǎn)的文化建設(shè)，可以分為三個(gè)篇章。內(nèi)涵篇：學(xué)生以各種方式搜集與孝文化相關(guān)的資料，理解孝文化的歷史，發(fā)掘孝文化的內(nèi)涵。故事篇：了解二十四孝的故事。尋找當(dāng)今感人的典型材料，并與身邊的人和事進(jìn)行對(duì)照。應(yīng)用篇：孝文化在學(xué)習(xí)、文明禮儀養(yǎng)成教育、職業(yè)選擇方面的實(shí)際運(yùn)用等。

以“感恩”為支點(diǎn)的文化建設(shè)，也可以分為三個(gè)篇章。內(nèi)涵篇：理解感恩的內(nèi)涵，明了感恩的意義。故事篇：搜尋感恩故事，開展感恩演講與朗讀等活動(dòng)。行動(dòng)篇：開展給每一座山、每一條河取一個(gè)溫暖的名字的活動(dòng)；開展感恩身邊的人和事活動(dòng)；把感恩之心化成學(xué)習(xí)行為等。孝感電大以此為支點(diǎn)，長期引導(dǎo)，分步實(shí)施，以潤物無聲的方式培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)生。

年級(jí)層面。年級(jí)層面的創(chuàng)新管理以文明養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)教育為主，運(yùn)用時(shí)要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)操作性和針對(duì)性。

比如，一年級(jí)學(xué)生以“夢(mèng)”為支點(diǎn)，可以分為三個(gè)篇章。尋夢(mèng)篇：圍繞“我的少年夢(mèng)”“夢(mèng)想的失落與重新追求”以及職校生之“夢(mèng)”的現(xiàn)狀調(diào)查等開展活動(dòng)。追夢(mèng)篇：圍繞“我的職業(yè)夢(mèng)”“夢(mèng)想從這里起步”等主題開展討論與演講。圓夢(mèng)篇：探討圓夢(mèng)的智力因素與非智力條件等。這樣的主題活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯并為之奮斗。以“禮儀”為支點(diǎn)，可以開展三方面的活動(dòng)。內(nèi)涵篇：探討文明禮儀的內(nèi)涵及禮儀與成長成人成才的關(guān)系，推介古代禮儀與現(xiàn)代禮儀等。實(shí)踐篇：制訂禮儀行動(dòng)計(jì)劃；總結(jié)并踐行生活中的禮儀、交往的禮儀等。總結(jié)篇：舉辦關(guān)于禮儀的演講、朗誦活動(dòng)；開展師生禮儀大賽；撰寫與禮儀相關(guān)的心得體會(huì)等。

二年級(jí)學(xué)生以“賽”為支點(diǎn)開展系列活動(dòng)。作文競賽，演講比賽，教室、宿舍裝飾比賽，手工、繪畫、唱歌、鋼琴比賽……各種競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三年級(jí)學(xué)生以“法”為支點(diǎn)，可以開展知法、守法、用法系列活動(dòng)。知法篇：學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的法律，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行分析。守法篇：開展“法律就在身邊”“學(xué)生與守法”活動(dòng)。用法篇：開展以法維護(hù)公平正義、職業(yè)教育（行為）與法律等活動(dòng)。職前法律意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生遵法守法。

班級(jí)層面。班級(jí)層面要以學(xué)生為中心、以班主任的學(xué)養(yǎng)為特色，進(jìn)行各具特色的管理。

吳婷老師有較深厚的國學(xué)底蘊(yùn)，她以《三字經(jīng)》為支點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理。引導(dǎo)學(xué)生每天誦讀《三字經(jīng)》，理解其內(nèi)涵并對(duì)照生活、學(xué)習(xí)情況寫感悟；與舞蹈老師商量創(chuàng)編以《三字經(jīng)》為內(nèi)涵的節(jié)目等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中比照，在比照中改變，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，行為習(xí)慣越來越文明。還有一位班主任精通計(jì)算機(jī)技術(shù)，他以“網(wǎng)絡(luò)”為支點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理。這位老師建設(shè)了班級(jí)網(wǎng)頁，讓每個(gè)擁有智能手機(jī)、會(huì)電腦操作的學(xué)生都成為班級(jí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)者與維護(hù)者。學(xué)校通告、班容班貌、學(xué)生風(fēng)采、批評(píng)建議……大到國事討論，小到班級(jí)衛(wèi)生。在這里，學(xué)生可以隨時(shí)推廣典型，及時(shí)指出不良傾向，每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)建設(shè)的一份子，都是班級(jí)的主人。

（作者單位：孝感廣播電視大學(xué)）

（責(zé)任編輯 姜楚華）