中職會計專業教學有效性研究

朱慧敏

摘 要： 隨著市場經濟的發展及經濟水平的不斷提高，我國各事業單位和企業單位對會計人才的需求也在擴大，具有專業技能的專職財會人員成為當前急需的人才。近年來，國家越來越重視職業教育，中職教育作為職業教育的重要組成部分，被提到了一個前所未有的高度，為中職會計專業教學創造了有利條件，提供了發展平臺。但目前我國中職會計專業教學中存在很多問題，教學內容陳舊，教學模式僵硬，教育觀念落后等因素，都成為阻礙會計專業教學的絆腳石。針對這種情況，需要對當前中職會計專業教學進行分析和研究，提出有效解決措施，逐步提高中職會計專業學生的操作能力。

關鍵詞： 中職會計專業 教學有效性 教學研究

市場經濟的發展為中職會計專業學生提供更多機會的同時，對他們的專業技能提出更高要求。當前，經常出現中職會計專業學生“高不成低不就”的情況，具體來說，表現為缺乏經驗的應屆生難就業和高薪難聘專業會計人才，因此中職會計專業必須實現有效教學，教師要培養學生掌握扎實的專業技能，提高操作能力，成為企業需要的會計人才。下面我就這個問題談談自己粗淺的看法：

一、中職會計專業教學中存在的問題

首先，當前中職會計專業教學中仍有部分教師墨守成規，沿用傳統教學模式，過分注重理論教學，忽略對學生操作能力的培養，教學脫離實際，使學生對會計課產生厭惡情緒，挫傷學生上課積極性。同時，受傳統教學模式的影響，一些老師存在師道尊嚴的思想，因而出現教師主宰課堂、學生被動學習的局面，其次，教學方法和教學手段的陳舊落后直接降低課堂教學效率，且學校教育與企業實際需要脫節，一味灌輸會計技巧，而忽略實訓，考評體系存在漏洞，這些都是目前中職會計專業教學中存在的問題。

二、提高中職會計專業教學有效性的措施

1.轉變教學觀念，發揮學生主體性

轉變教學觀念是實現有效教學的先決條件，學生是課堂的主人，首先教師要明確自己在課堂中充當的僅僅是輔助者和引導者的角色，充分發揮學生的主體性，改變傳統會計課堂中以教師為主體、教學形式過于單一的局面，避免填鴨式教育。尤其對一些理論性較強的財會知識，更要講究方法，讓學生在教師的引導下自主探究，在探究過程中掌握會計知識和專業技能。學生作為教學活動的主體，只有讓學生主動參與會計課教學，教學有效性才能被體現，因此，教學有效性是立足激發學生興趣，發揮學生主觀能動性的。正是由于會計這一專業涉及大量抽象的理論知識，如果學生只能被動地按照教師的設計學習，那么學生的主體性就無法體現。這就要求教師結合課程目標和學生實際狀況，合理設計教學，充分體現學生的主體地位。

2.因材施教，實現均衡發展

中職教育目標是培養專業的實用型人才，近年來，隨著國家對中職教育的重視和社會的需要，越來越多的學生選擇就讀中職學校，中職學校的招生規模不斷擴大，導致中職學校生源參差不齊。每個學生在學習能力、自身素質等方面都不相同，這些差異在會計課中體現得尤為明顯。針對這一現狀，教師在日常教學過程中要注意因材施教，實行分層教學，分析每個學生的具體情況，充分考慮每個學生的現有水平和接受能力，在會計課上給每個學生提供鍛煉機會，逐步縮小學生之間的差距，引導學生均衡發展。教師可以對學生進行分組，使學生在小組探究學習中發揮自己的力量，共同進步。教師要尊重學生之間的差異并承認學生之間是存在差異的，應該在分析學生差異的基礎上進行針對性教學，逐步增強會計課學習效果。

3.講究評價藝術，建立完善的考評體系

教學評價是教學活動的反饋。我們之所以稱教學評價為一門藝術，正是因為它具有豐富的方法和手段，教師在會計課教學過程中要善于利用這些方法，講究評價藝術，建立完善的考評體系，實現有效會計教學。教師可以多采取激勵評價法，發現學生的閃光點，幫助學生樹立自信。在對學生進行評價時，除了采取教師評價外，還可以引導學生進行自我評價和互相評價，讓學生多角度全方面地分析自己，找出差距，通過觀察、記錄、考試等方式，對學生學習情況進行評價，及時發現問題并解決問題，使學生通過評價總結經驗，提高自身會計專業知識技能。另外，為了實現全面客觀的考核，進一步激發學生的學習興趣，在教學實踐過程中就要建立一套科學的考核指標，以學生的專業知識、職業判斷能力、操作技能、團隊合作能力等作為考核標準和依據，考慮中職會計專業學生的綜合能力，培養企業需要的實用型人才。

4.豐富教學形式，加強實踐

會計是一門對實踐要求很高的科目，具有很強的專業性和技術性，因此組織教學活動時要加強實踐，強化操作性教學，使學生真正做到學以致用，將理論與實踐相結合，成為技術型人才，改革傳統授課形式。通過實訓讓學生了解每一個步驟的動作要領和關鍵技巧，此外，為學生提供去企業鍛煉的機會，讓學生在實踐過程中提高對經濟業務的核算能力，學會利用財務軟件查賬等，教師要將模擬實驗貫穿整個教學過程中，讓學生親自操作，培養學生財務處理和分析能力。另外，實現中職會計教學有效性的一個有效措施就是充分利用現代信息技術輔助課堂教學，把抽象的會計理論知識具體化、形象化，圖文并茂的形式比一味講述要有意思，教師可以制作多媒體課件向學生展示學習內容，不僅直觀，還可以加深學生對所學內容的印象，深化理解。

三、結語

實現中職會計專業的有效教學是一個長期過程，需要教師立足生活實際，加強實踐，將理論與實踐相結合，在教學過程中不斷探索總結經驗，培養學生發現問題、解決問題的能力，引導學生主動參與到會計教學過程中，發揮學生的主觀能動性，使學生適應社會發展，最終成為企業需要的技術型人才，逐步實現課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]陳中山.實現中職會計有效性教學的策略研究[J].林區教學，2013（6）.