民辦高職新生思想政治狀況調查及對策探討

李飛

摘 要： 由于高等教育招生規模的不斷擴大與民辦高職院校招生批次的限定，尤其在今年江蘇省嘗試“注冊入學”的條件下，民辦高職院校錄取的學生在文化基礎、學習態度、自律性等方面都存在較大的問題，增強了民辦高職學生思想政治工作的復雜性和艱巨性。本文在對民辦高職學生思想政治狀況調查的基礎上，分析總結了民辦高職學生思想政治的特征，并針對這些特征積極探索了改善民辦高職學生思想政治工作的有效途徑。

關鍵詞： 民辦高職生 思想政治狀況 解決對策

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的頒布，有現實的和長遠的意義。無論公辦大學，還是民辦高職院校，其為社會主義培養德智體全面發展的接班人的目標都是一致的，學生的思想政治教育也應該是相同的。中國民辦高職院校是改革開放發展的產物，具體有哪些特色、如何準確定性定位，還在探索之中。與之相關的，民辦高職生的思想政治教育有自身的特點和規律，及時探索、研究和總結，既有利于促進民辦高職院校生存和繼續發展，又有利于提高民辦高職院校的教育質量。

一、調查結果與分析

（一）學生的思想主流是積極的、進步的。調查顯示，在信仰方面，82%的學生有加入中國共產黨的愿望，10%和8%的學生未考慮成熟和未考慮過，現已寫過入黨申請書的學生占85%。當問及入黨動機時，72%的學生認為是“獻身共產主義事業，更好地為人民服務”，但23%的學生認為入黨是“易得到提拔重用，或者大學畢業后好找工作”，還有5%的學生認為“個人和家庭都光榮，在親戚面前也好看”。在關心國家大事和時事政治方面，90.6%的學生能經常聽廣播、看報紙，9.4%的學生對國家大事無所謂。綜上可以看出，民辦高職新生有一定的政治素質，他們渴望加入黨組織并為此積極努力，對國家的政治穩定非常關注。

（二）入學后對學校滿意的只是極少數。在高考錄取方面，有個顯著特點：公辦大學是學校選學生，而民辦高職院校基本是學生選學校。我們對4個專業180名學生做的抽樣調查顯示：當他們收到錄取通知書時感到高興的有15%，感到沮喪的有25%，高達60%的學生感到無所謂。感到高興的原因主要有：（1）專業理想，有興趣；（3）擺脫了高考的苦海，終于圓了大學夢。其中也有個別人是不喜歡學習的，離開了家庭和父母的看管，認為就此可以過“輕松的生活”。感到沮喪的學生一半是出于委屈，認為運氣不佳沒考好，或者在心理上還沒有接受“民辦高職院校”，這些學生有不少是成績相對好一些的。感到“無所謂”的學生竟然占60%多，這是一些沒有樹立自己理想和抱負的大孩子。同一份調查顯示：入校以后，學生對學校的滿意率占15%，認為無所謂的學生從60%降到33%，幾乎少了一半，不滿意的提升到52%。

（三）大部分學生存在不良習慣和性格缺陷。在問卷調查中，我們就高考分數不理想的原因列出了四個答案提供了選擇：（1）智商低，（2）不用功，（3）水平沒有發揮出來，（4）對非高考科目花時間太多。答卷中，沒有一個學生認為自己是“智商低”的，認為“不用功”的占53%，認為“水平沒有發揮出來”的占35%，認為“對非高考科目花時間太多”的占12%。此外，我們就此問題召開各類別學生座談會，與班主任、任課老師交換意見，大家基本認同學生的自我分析。大家分析了不用功的原因，主要是玩心太重，興趣不在學習上，甚至討厭書本學習；也有部分學生沒有良好的學習環境，沒有養成良好的學習習慣，沒有掌握好學習方法。為什么到江海職業技術學院報到后感到不滿意會增加到52%呢？這些學生中有一半多的回答是對校園、對教學設備設施不滿，甚至操場的大小也會成為憤懣的理由。他們對大學有太高的期望值，從理想走進民辦高職院校的現實，引發他們嚴重的失落感、挫折感。民辦高職院校的平均報到率不到80%，不報到基本是經濟的原因，這從一個側面說明上大學的基本是經濟條件比較好的。獨生子女多，經濟條件好，嬌生慣養，滋長他們的嬌氣和驕氣。另外，由于考分低，進了民辦專科，他們又很自卑，缺乏自信，甚至自暴自棄。還有學生認為自己交了高學費，學校是靠他們養活的，又多了幾分怨氣和傲氣，嬌氣、傲氣、怨氣、自卑、自暴自棄都交織在一起。

二、解決對策與建議

（一）引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。首先，進行形勢政策教育。思想政治工作要結合當前改革開放、社會經濟發展的大好形勢和國際形勢進行，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，讓他們知道國家需要的人才是德才兼備的，有德無才不行，有才無德也不行，都不能適合社會需要。其次，進行入黨啟蒙教育，邀請校組織部老師做講座，使學生對黨有更進一步的認識，明確入黨目的，端正入黨動機。再次，進行形式多樣的黨課學習。通過上黨課、看錄像、黨校培訓、開展主題團日、社會實踐活動等，增強學生對黨的信念。

（二）加強師資隊伍建設，改善教學條件，明確培養目標。在對學生的問卷調查中有一道關于任課老師的選擇題：“對給你們上課的老師，你認為：（1）都滿意，（2）都不滿意，（3）大部分滿意，（4）大部分不滿意”。回答“都滿意”的占有答卷的30%，回答“大部分滿意”的占67%，還有3%的學生沒有回答，調查顯示學生對任課老師的滿意程度還是很高的。。

目前，甚至在可預見的將來，中國的民辦高職院校在師資力量上不可能挑戰公辦院校，但我們的培養目標不相同。我們要清醒地認識到，把高考成績只有一百八十多分的甚至三四十分高中畢業生，通過三年就能培養成國家需要的精英人才，是不切實際的。我們要選準屬于自己的最佳位置，把我們培養的學生瞄準在人才市場上，以就業為導向。有人說要培養“白領”，有人說要培養“高級藍領”，或者什么“灰領”，我們說不管什么“領”，社會需要、市場需要就是我們的最終培養目標。

（三）充分發揮專職班主任的作用。“班主任工作在大學生思想政治教育的第一線，任務繁重，責任重大”，這明確了班主任在大學生思想政治教育中的重要地位和作用。江海職業技術學院的班主任大部分是專職的，即使兼職的，他們花在班級工作上的時間和精力也要遠遠多于公辦大學的班主任。江海職業技術學院源于對班主任工作重要性的認識，非常重視班主任的錄用、安排、培訓、考核和指導。班主任的上崗通常要通過人事處、學生處、督導室聯合組織的考核考察，報主管院領導批準，然后從形象到內涵修養，從文化底蘊到口頭表達進行培訓，強調結合民辦的特色，提出一定的要求。只有高素質的人選才能擔負起民辦高職院校班主任的重任，才能成為民辦高職院校學生思想政治教育第一線的責任人。

民辦高職院校的班主任不好做，必須有高度的敬業精神，學校對班主任提出“三全”（全面、全員、全過程）、三個一切（一切為了學生。為了一切學生，為了學生一切），就曾嚇跑一些來應聘班主任的年輕同志。了解學生與學生溝通，讓學生接受你，是做好班主任的先決條件。而學生接受你可不是一件簡單的事。班主任制度有一個非常重要的特點，就是班主任責任制：班主任是班級教學、管理、生活和安全的第一責任人。責任在肩，責無旁貸，只有全心全意投入工作，沒有推卸、依賴、踢皮球的余地。班主任用愛心、關心、全心、耐心、盡心、細心做工作，使學生迅速適應大學生活，為學生思想政治迅速進步立下汗馬功勞。

在問卷調查中有一道關于班主任的題：你對班主任“（1）滿意（2）不滿意（3）一般”，回答滿意的為80%，回答不滿意的為3%。民辦高職院校班主任和同學的關系是親切的、和諧的，班主任是同學們的老師，也是他們的朋友，良師益友就是民辦高職院校班主任的特色。

（四）落實“科學發展觀”，堅持“以生為本”，人性化管理學生。民辦高職院校最顯著的特點是政府只給政策，民間籌集基金，社會力量辦學。某種意義講，生源就是財源，這就決定了民辦高職院校必須“以生為本”。“以生為本”是學生的需要、家長的需要、社會的需要，也是民辦高職院校自身生存和發展的需要。江海職業技術學院反復倡導踐行的“三個一切”（一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切）就是這個意思。在學生管理上，和公辦大學一樣，民辦江海職業技術學院有一套完整的學生管理的規章制度，學生一進校，《學生手冊》就人手一本。學院對學生的管理是嚴格的，這是眾多家長的愿望。每年新生入校時都有家長來找學校領導、系主任、班主任，再三拜托學校對他們的孩子嚴格管理。嚴格管理是民辦高職院校學生的需要，因為他們遵守紀律的習慣相對差一些。嚴格管理不能簡單化，只著眼于“管”或說教是不能解決問題的。對學生要有愛心，多溝通，多理解，強調“人性化”。要想方設法，創造條件，增加設施，開展多種多樣的課外活動，讓學生的生活更精彩。學生處、院團委、學生會積極發動、組織各種活動，學生參與的積極性非常高。每年都舉辦運動會、文化藝術節、合唱節、健美操比賽、演講比賽等，還積極參加揚州市舉辦的各項活動，并在眾多活動中獲得各種獎項，大大增強學生的自信心。通過人性化管理加強和改進民辦高職院校學生的思想政治教育，促進民辦高職院校進一步發展壯大。

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