探索初中生物有效教學的途徑

沈志娟

摘 要： 作者從學生學貴有疑、學以致用及教師專業成長三個方面結合自己的教學實踐，簡要分析有效教學問題。

關鍵詞： 初中生物 學貴有

盡管初中生物學看起來比較簡單，但對于初中生來說，仍然不是一門易學的科目，對初中生物課進行有效教學顯得尤其重要。所謂有效教學指有效促進學生發展，有效實現預期的教學結果的教學活動。教師應該向教育家葉圣陶學習，牢記并踐行教是為了不教。這樣咽炎、肩周炎、肺炎等教師職業病就會遠離教師群體，學生也會逐步養成主動學習、自主探究的好習慣，真是一舉兩得。我曾在自己的教學實踐里進行了一些有益的嘗試。

一、提倡學貴有疑

在一些重點班里，學生對教師所提的問題對答如流，他們往往能較快地掌握新知識，讓別人羨慕不已，那些學生的學習效率太高。在我教學的班級里，學生的學習基礎均是不好的，常讓我煩惱不已，有一天，一個學生的提問卻讓我驚訝不已，脂肪被分解后的甘油和脂肪酸的比例是多少？我先是稱贊他的問題提得很好，是一個肯動腦筋的學生，然后告訴他甘油和脂肪酸的比例是1：3。教育家陶行知先生曾說：“發明千千萬，起點是一問。”這樣的問題由普通學生提出來，說明這些學生也有求知的欲望，他們的視野不僅局限于課本之內，他們也想探究生物學方面的一些更深層次的問題，從而自由地提問，激發他們學習生物學的興趣，更主動地學習新知。

在教學陽光與有機物的關系時，我在兩個班里進行了對照教學：在一個班里，讓學生在實驗基礎上自由提問，每提出一個問題，所有學生都分組討論、回答問題，在另一個班里，換成我設計了一系列問題，其余教學程序一樣，結果有學生自己提問，對實驗過程理解更快，對實驗現象及結果分析更全面。所以，讓學生自己提問更有利于學生思維的發展、問題的解決。

心理學家認為，發現問題是思維的第一步，回答問題是思維的第二步，可見提出一個問題比回答一個問題更重要。教學是一門藝術，提問也是一門藝術，學生能主動提出一個問題往往勝過教師一串問題。著名科學家錢學森曾提出：“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”錢學森之問是關于中國教育發展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。據說國家最高科學技術獎自2000年設立以來共有十六位科學家獲獎，其中就有12個是1951年前大學畢業的。錢學森之問的實質是發展中國家如何從知識型、技能型人才向創造型、發明型人才培養的轉型。為什么我國沒有諾貝爾那樣的發明家？歸根結底在于教育改革沒有真正落實，學校行政化和教師功利化趨勢加劇。

二、鼓勵學以致用

學和行本來是有聯系的，學了必須想，想通了就要行動，在行動中看出自己是否真正學到了。否則，讀書雖然多，但只是一座死書庫。

因為初中生物學與學生的生活聯系緊密，所以學生常常問我許多小問題，如冬天如何防凍？手部皮膚蛻皮是咋回事？皮膚下出現紫色斑點是什么原因？怎樣治好它？如何減肥？對于這些問題我通常不直接告訴他們，而是讓他們聯系所學生物學知識分析原因，找到對癥治療的方法。

有些學生有時候不吃早飯，這是一個嚴重影響健康的問題，要讓學生重視早餐是非常重要的，早餐提供的能量占全天30%。聯系實際：讓吃早餐和不吃早餐的學生現身說法，各自說出自己的真實感受，讓學生閱讀一些與早餐有關的資料：讓你反應遲鈍造成低血糖；患上慢性疾病；腸胃可能要“造反”，易患胃炎、胃潰瘍；誘發膽結石；讓你更靠近肥胖族。不吃早飯還會導致午飯和晚飯吃得更多，減肥不成反而更胖。

學習生物學不僅要關注課本里的知識，更重要的是學會觀察和分析，從現實生活里學生會發現許多現象，如今年我們這個地方雨水較少，冬小麥發黃，農村多數病人死于高血壓、心臟病。樹上的害蟲特別多，而且抗藥性強，農產品的價格上漲過快等。學生運用所學知識分析歸納，這些都是環境污染惹的禍，尤其是二氧化碳增多，農藥、化肥使用過多，導致天氣異常干旱，農產品數量下降，供需失衡，在“蒜你狠”、“姜你軍”、“豆你玩”之后，又出現“糖太宗”。不過我國出臺了一系列措施：國家儲備了一些物資，在一些物品價格上漲時，將儲備物資如糖投放市場，抑制糖價上漲。學生透過這些現象，看到生物學與實際生活是密切聯系的。

三、反思專業成長

要給學生一杯水，教師就要備一桶水。我校是非常重視教師專業成長的，常召開業務學習會，學習一些先進的教學理念，最近又學習兩類教學法，目的是讓教師拓寬視野，模仿應用，然后創造性地應用于教學實踐。另外，我校對師德學習也很重視，常自學或集體學習有關師德方面的先進材料，不僅向教育界名家名師學習，而且向其他行業先進人物學習，旨在提高教師的師德修養，因為用智慧只會取得一時的成功，而良好的品德則是一生成功的保證。

課余，我特別喜歡閱讀與生物學相關的書籍，如《中學生物教學》、《生物學教學》、《生物學通報》、《中國教師報》和《教師博覽》等。教育觀念的轉變對教育本質和意義的理解首先不是得益于教育類書籍，而是文學、歷史、美學、哲學等人文書籍。讀這些書就是在讀人，有人說以人為本就是重人才、重財富，正如鄧小平所說：“科學技術是第一生產力。”王國維曾說：“教育之宗旨不外造就真善美之人物。”也就是說讓學生全面發展，不應該重智輕德，看看現在的教育，最缺少的其實就是創新教育，有一位大學教授招收的是美學專業的學生，出題卻是西方哲學史，他看中的是學生的視野是否開闊，要取得教育教學的成功，除了多讀一些教育書籍外，還要多讀教育以外的書籍，如文學、歷史、美學、哲學等書籍，從更高角度探究有效教學途徑，實現教育教學預期目標。

教師應該向蒙臺梭利所說的那樣：“教師應該是被動的，應該掃除兒童活動面前的障礙，消除自己的權威，讓兒童變得主動；教師應該高興地看到自己的行動和進步，又不把成績歸功于自己。”

參考文獻：

[1]黃兵先.一本書一輩子.教師博覽.中華人民共和國新聞出版總署，2010（08）：41.

[2]郭軍英.例談提高課堂交流的有效性.中學生物教學.山西師范大學雜志社，2010（04）：14.