解燕

摘 要： 雖然近幾年大學(xué)生源相對(duì)減少，但高職院校每年招生規(guī)模還是很大。為了解決學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)資源缺乏，教師數(shù)量不足的問題，普遍高職英語(yǔ)課程還是采用大班教學(xué)的模式，這給課堂管理和教學(xué)效果等都帶來(lái)持續(xù)較大的挑戰(zhàn)。本文根據(jù)高職英語(yǔ)的大班教學(xué)狀況，分析高職英語(yǔ)的大班教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ) 大班教學(xué) 教學(xué)策略

近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，所以雖然近幾年大學(xué)生源相對(duì)減少，但高職院校每年招生規(guī)模還是持續(xù)不減。常州大學(xué)城作為國(guó)家高職院校示范基地其招生規(guī)模及學(xué)生數(shù)量還是持續(xù)增多，每年我校都有三千多新生。為了解決學(xué)生人數(shù)眾多、教學(xué)資源缺乏、教師數(shù)量不足的問題，普遍高職英語(yǔ)課程還是采用大班教學(xué)的模式，部分院校英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)人數(shù)甚至達(dá)到150人以上。在完成了教學(xué)任務(wù)的條件下，卻帶來(lái)了很多問題。師生比例失調(diào)，教學(xué)效果不夠理想；高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較低，態(tài)度比較差；高職學(xué)生在高中接受的是應(yīng)試教育，聽說讀寫應(yīng)用能力較差，在高等教育中，特別是為了適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展，他們需要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)聽說應(yīng)用能力，大班教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足提高高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的需求。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)情況，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯呗氂⒄Z(yǔ)的大班教學(xué)策略。

一、提高英語(yǔ)教師的素質(zhì)

由于大班教學(xué)固有的局限性，決定了大班教學(xué)跟標(biāo)準(zhǔn)班教學(xué)在教學(xué)和管理方面存在更大的問題和難度，這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)校要通過在崗學(xué)習(xí)、離職進(jìn)修等多種方式培養(yǎng)教師敬業(yè)精神，正視問題和困難，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感；教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析教學(xué)實(shí)踐中的困難和問題，積極探索解決問題的辦法，努力通過掌握和運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高駕馭課堂的本領(lǐng)和能力。

二、增強(qiáng)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性、實(shí)用性和有效性

大班教學(xué)的課堂人數(shù)眾多，教室空間較大，學(xué)生注意力易分散，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常容易相互感染。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要注重提供課堂活動(dòng)的趣味性。趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，迅速調(diào)節(jié)課堂氣氛。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》指出，高職高職英語(yǔ)教育要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與就業(yè)崗位的結(jié)合，側(cè)重語(yǔ)言的應(yīng)用性，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。因此，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要與初高中的英語(yǔ)課堂有所區(qū)別，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力。

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合任課學(xué)生的知識(shí)和能力水平，盡可能顧及一個(gè)大班學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的情況，對(duì)普遍學(xué)生有適用性。此外，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)必須注意有明確的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。

三、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者不依靠老師而使用所學(xué)知識(shí)而自己學(xué)習(xí)的能力。在大班英語(yǔ)教學(xué)情形下，學(xué)校和教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)行為，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師系統(tǒng)地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)策略和方法，并在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范，使學(xué)生對(duì)此有感性的認(rèn)識(shí)，并向他們推薦適合課下自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件、英語(yǔ)讀物、報(bào)刊及聽力材料等。要求學(xué)生按教學(xué)單元、學(xué)期和學(xué)年制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生做到“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主角。此外，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)模式，不僅學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)言情景中進(jìn)行英語(yǔ)交際技能交互訓(xùn)練，而且教師能夠充分利用先進(jìn)的平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)是教師在教學(xué)管理部門的配合下，要求學(xué)生在課外每周有一定的時(shí)間做預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練自己的薄弱部分。同時(shí)教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。這樣能夠克服英語(yǔ)教學(xué)班型大的缺陷，改變學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐不足的狀況，使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生聽說讀寫的語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)設(shè)立英語(yǔ)廣播頻道，開辟英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開展英語(yǔ)演講、短劇比賽，組織英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角活動(dòng)等，積極營(yíng)造學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)課堂教學(xué)必將是極大的有益補(bǔ)充。

四、提倡小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組組織和管理教學(xué)。這樣既可以縮小教師的直接管理面，便于管理，又可以促進(jìn)學(xué)生間的互助互學(xué)。究竟是按水平分組還是將“好生”“差生”混編在一起，目前的教學(xué)研究尚無(wú)定論，教師可以根據(jù)實(shí)際情況決定。筆者在實(shí)踐中采取的是按性別和成績(jī)混編的方式，每十個(gè)人一組。不僅課堂教學(xué)活動(dòng)多是以小組為單位進(jìn)行，課外小組中的“好生”也有義務(wù)輔導(dǎo)“差生”學(xué)習(xí)。為確保小組活動(dòng)能正常進(jìn)行下去，小組成員間互助學(xué)習(xí)的情況將計(jì)入他們的平時(shí)成績(jī)之中。

五、建立多樣化評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生平時(shí)也積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

針對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況，在建立考核方式和評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)充分考慮到這一具體情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系時(shí)，要考慮學(xué)生的發(fā)展傾向，特別是進(jìn)步趨勢(shì)，以動(dòng)態(tài)的方法評(píng)價(jià)，盡量完善評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善其學(xué)習(xí)行為和結(jié)果。評(píng)價(jià)體系既要有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，更要有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。改變傳統(tǒng)重結(jié)果輕過程的考核方式，可以平時(shí)成績(jī)占50%，期末考試占50%。在考核形式上可以增加小組辯論、角色扮演等利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參入度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、口語(yǔ)能力的方式。

總之，高職院校的大班教學(xué)模式在一定階段會(huì)繼續(xù)存在，英語(yǔ)教師應(yīng)該停止抱怨，努力開拓新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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