如何提高生物課堂中的學習效率

董淑玉

在教學工作中，常聽見學生說生物難學，生物成績差。究其根源，主要是學習態度不夠端正，努力和鉆研不夠，學習生物和聽課不得法，等等。聽課是整個學習過程的中心環節，預習、復習、作業和應考都是圍繞聽課這一環節展開的，所以提高四十五分鐘生物課的學習效率是優化學習效果的關鍵。我結合多年教學實際，談談生物課堂教學中提高學習效率的方法，希望能給廣大師生以有益啟示。

一、聽課中的不良學習習慣和方法

觀察學生在生物課堂教學中的學習活動，有一部分學生確實存在一些不良學習習慣和方法，歸納起來大致可分為以下兩種情況。

1.課前無準備，一無知識上的準備，沒有預習習慣；二無物質上的準備，連教材、資料等都沒有提前擺好；三無思想上的準備，思維的興奮點沒有轉向課堂學習。

2.課上不專心，一心二用，學習活動與教學活動沒有互動，甚至背道而馳；機械記錄，被動接受，教師寫什么就抄什么，思維缺乏積極性和主動性；聽評書型，上生物課沒有動手的習慣。只有徹底改掉這些不良習慣和方法，才能具備改進學習方法的前提保證。

二、提高生物課學習效率的方法

從生物的學科特點和生物規律出發，在生物課堂教學中學習的方法和策略應把握以下幾點。

1.預習后再聽課

“凡事預則立，不預則廢”。做好課前預習是上好生物課的重要組成部分和前提條件，在教師圍繞“四精”開展教研教學活動的要求下，預習顯現出了更重要的作用。為此，學生課前應根據教師安排的預習提綱和問題，認真預習。預習的重點對象是教材，做到預習后思考及課后練習，做到預習有筆記，帶著疑問聽課。

2.學習活動與教學活動同步

在生物課中，學習活動是圍繞教學活動的開展進行的，學習方法體現在教法的設計中，而教法的實施又促進了學法的轉變。因此，教學活動中，學生應在教師組織引導下，充分發揮主體意識，調動自己的一切積極因素主動參與教學活動，使自己的學習活動與整個班級教學活動保持同步，做學習的主人，不做局外人和旁觀者，從而達到師生互動、和諧共鳴的效果。

3.學會聽方法，提高解題能力

“十萬個為什么？”“問題是學習生物的心臟”。解決問題是生物學習的首要任務，通過解題鞏固和檢查了所學知識，一定程度上說，解題能力的高低是衡量一個學生生物能力高低的標準。學會生物解題，提高解題能力一般都要經歷從簡單模仿到反復練習及理論與實際相結合的長期過程。從解題能力形成發展過程分析，在新課、作業和測試講評課中，學生應主動與教師配合，積極參與解題思路探索，積極完成課堂練習。學生要注意理解教師對例題中已知條件與設問間內在必然聯系的分析，重視教師對解題思路和步驟的歸納，重視在講解典型例題中對各種解題模式的歸納，就相當于延長了思考時間，也就等于提高了學習效率，重視養成解題的自覺領悟和自覺分析習慣，不搞“題海戰術”，從而形成解題先易后難、“先死后活”。在解題學習活動中應區分例題的“分析過程”和“解題過程”的不同，既要學習怎樣解題，更要理解教師為什么這樣解題。不但要學習教師對例題解法的分析，而且要領悟教師對概念、定律的理解，實際應用過程中知識發生、發展、形成中所蘊含的生物思想方法。

4.主動暴露自己的思維活動，提升思維品質

“教學是思維的體操”。生物教學的本質就是生物思維活動的教學，思維活動貫穿整個教學活動的始終，思維能力是各種能力的核心。可見思維能力培養應是課堂教學的重點。生物課堂教學中主要存在三種思維活動：生物學家的思維活動（體現在教材中）、生物教師的思維活動和學生的思維活動。教師通過對教材的再創造，在生物活動中揭示和暴露生物家的思維活動使生物學家的思維活動復蘇，然后指導、調節、控制學生的思維活動，從而實現師生思維活動的同步，提升學生的思維品質。學生在學習中起到主體作用，而教師則具有主導作用。學生學習生物并非是一個被動接受的過程，而應該是一個主動建構的過程。

因此，在課堂教學中學生應在教師多角度、多層次的啟發、誘導、提問下主動思考問題和回答問題，主動暴露自己的思維活動，這樣教師才能通過對信息的反饋把握住思維方向的調控，培養收斂思維能力。同時應敢于猜想和善于質疑，遇到與自己的不同見解，可舉手提問，培養直覺思維能力和發散思維能力，增強自己思維的深刻性和批判性。

5.重視小結，優化認知結構

按照教學環節，每節課結束前幾分鐘教師都會對整節課進行簡明扼要的小結，通過小結使整節課知識系統化、網絡化，加強知識間的聯系，使同學們對知識的理解掌握全面深刻。此時，同學們可不能因快下課而放松，反而應認真聽講，逐步養成獨立總結的良好學習習慣。

6.筆記少而精

從生物學科的特點出發，生物課學習的重點應放在聽教師的講解，積極參與思維活動，積極動手訓練上。而筆記只要提綱挈領地記下補充的結論和例題及主要步驟，課下再詳細補充完善。這樣做才能既保證聽課質量，又再一次思考和鞏固課堂學習的知識，其結果必然會大大提高課堂學習效率。

要想取得好的生物成績，應該重視課前預習，還應加強課外復習、認真完成作業，經常歸納總結，特別是進行一定量的課外解題訓練及自覺領悟和自覺分析，思維方法的培養鍛煉。當然任何科學有效的方法，也只有持之以恒地實踐才能取得突出效果。