地圖在高中地理教學中的作用及其教學法初探

陳紹英

摘 要： 專業地理教師都知道地圖是地理學科的第二語言。無論是初中地理還是高中地理，地圖都是教師教學與學生學習的重中之重。不難發現，地理科學最大的特征也是最突出的特征，就是大量運用圖表方式表達空間概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化過程。因此，教學過程中教師要充分發揮地圖的作用，讓學生學會用地圖解決實際問題。作者結合自己的教學實踐和經驗談談地圖在高中地理教學中的作用和地圖教學的實現方法。

關鍵詞： 地圖教學 高中地理 作用

一、地圖在高中地理教學中的作用

1.地圖是高中地理教材的重要補充

高中地理教材中有文字、圖例、實例，另外，高中地理教材都附有地圖冊和地圖填充圖冊，由此可見，地理教材的表述形式是一種有別于其他教材的科學。新課改之前的地理教材中圖像所占比例是25%，文字所占比例是75%左右。調查研究表明，當前地理改革發展趨勢之一就是地理知識圖像化。因此，地圖是高中地理教材的重要補充，教師不僅要清楚這一點，而且要在潛移默化中告知學生地圖的重要作用。

2.地圖能激發學生學習地理的興趣

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見，興趣是最好的老師。傳統地理課堂知識之間的關聯性、邏輯性強，但枯燥乏味。多年教學經驗告訴我，傳統教學方式很難激發學生學習地理的興趣，沒有主動、積極地學習，就不能發揮學生在地理學習中的主體性作用。然而，地理課教學中地圖的巧妙運用，可以為學生創設形象、逼真的教學情境，讓學生實實在在地感受到地理就在身邊，容易激發學習地理的興趣。

3.地圖有利于培養學生的形象思維

高中地理教學中的地圖教學是運用地理空間知識的分布培養學生的形象思維能力，這是最好的方法之一。教會并督促學生經常閱讀地圖和綜合各種地理要素歸納地理特征和地理演變過程，既有利于培養學生的形象思維，又利于培養學生的抽象思維。地圖是形象、內涵豐富的圖像表達方式，是直觀、簡潔的知識，不僅具有突出的表現力，還有極高的概括力。因此，注重地圖的使用，培養學生讀圖能力，可以避免部分學生將知識“表面化”，同時，培養學生的讀圖能力還可以使學生記住重點和難點，從而在一定程度上理解和運用它，進而培養學生的形象思維能力、抽象思維能力和學習地理的創新能力。

二、高中地理中地圖教學法探討

1.教學生識地圖

在教學生識地圖的這個階段，教師要發揮主導作用，把識圖方法教給學生。首先，教會學生給地圖分類，這種方法尤其適合高二、高三年級學生。通過總結可以得出：地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等，其次，在拓展延伸活動中培養學生綜合分析問題的能力，讓學生依據所學知識挖掘地圖中潛在的地理知識。

2.教學生填地圖

地理教材配有相應的地圖填充圖冊，所以地理教學中一定要注重學生填圖能力的培養。首先，學一課、練一課。地理是有別于其他學科的一門自然科學，每一節課都涉及地圖的使用及練習，所以，教師要充分把握住這一特點。在講授完一節地理課的時候，要讓學生當堂填地圖冊，以鞏固學生對地圖的熟悉程度。其次，多次測評。這種評價方式主要以填地圖為依托實現，測試中要出一些學生學習過程中常見的地圖，太過容易或過難都不利于提高學生學習地理的興趣，通過填圖一方面可以強化學生對一般地理事象分布知識的掌握。另一方面通過填圖測試可以考查、把握學生對知識的掌握程度及學生使用地圖的能力，進而增加一些針對性訓練，更好地提高學生學習地圖的能力。比如，講到《埃及》一課時，教師可以先讓學生讀埃及的地形圖和河流分布圖，然后讓學生拿出地圖冊填寫。待學生填寫完之后，教師一一批閱，在百分之八十以上的學生掌握了以后，再進行相應的地圖測評。

3.教學生畫地圖

與其說是教學生畫地圖，不如說是讓學生動手畫圖識圖。在讓學生畫地圖的時候要堅持循序漸進的原則。首先，讓學生先畫一些簡單的地圖，逐漸培養學生的動手操作能力。比如，學習世界地理這部分時，可以先讓學生把幾大洲的輪廓圖畫出來，隨著學習逐漸深入，讓學生畫一畫某幾個重要國家的輪廓圖。當學生把這些都完成了之后，可以讓學生畫一畫某一個國家的地形圖、河流分布圖、工業區分布等圖。其次，教給學生舉一反三的能力。比如，讓學生根據文字性描述進行畫圖訓練，可以讓同桌之間進行訓練，也可以由老師帶領學生做練習、測試。

4.教學生用地圖

學以致用是最終教學目標，講地理課的時候教師要整合各方面教學資源教學生學會巧用地圖。比如，講零度等溫線這個知識點的時候，可以先讓學生觀察地圖冊，讓學生分析零度等溫線可能穿過哪些地方，并讓學生看圖說明理由，如果學生能分析出零度等溫線即秦嶺—淮河一線，那就說明學生已經會用地圖分析問題了。由此可見，高中地理教師要想讓學生高效地學習地理，要想高效地實現教學目標，讓學生學會用地圖說話是教地理的一種事半功倍的好方法。

總之，地理教學中，有意識地從教學生識地圖、填地圖、畫地圖、用地圖這四個方面進行指導，學生使用地圖的學習技能一定會有很大提高，而且課堂教學效率會有很大改變，最終達到優化地理課堂教學的目的。

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