怎樣做好初中語文的現代文閱讀

侯亞玲

摘 要： 近幾年，初中語文試卷的現代文閱讀分值越來越高，對于學生來說越來越難。怎樣才能提高閱讀理解能力，提高學生閱讀理解的得分率，是語文教學的難點。本文就學生朗讀與閱讀、審題與答題、檢查與聽課效果等進行簡單論述，共同探討怎樣做好現代文閱讀。

關鍵詞： 現代文閱讀 朗讀與閱讀 審題與答題 聽課效果

實踐是最好的大學，幾年的語文教學實踐讓我學習到了學習語文的一些方法和技巧。隨著這幾年中考題型的變化，初中語文的現代文閱讀變得越來越重要，與此同時，對于學生來講，課外閱讀理解和問題回答更難，其實，課內閱讀一樣是學生的軟肋。近年來，很多學生和家長與我探討課內外閱讀題的問題，在此，我說說心得體會，與大家共同探討。

一、讀

一篇課外閱讀文章放在你面前，首先就是閱讀，通過閱讀把握大意，了解內容和中心。但是這個讀有很多種結果，不是讓你把它一字不差地念下來，而是理解和品味，而且一定要讀懂、讀透。什么叫讀懂？我認為就是你已經把文章理解了，你知道講的每一個細節，也能通過這個細節，理解作者表達了什么樣的感情，也就是品味的過程。什么是讀透呢？讀透了就是在理解的基礎之上，體會作者的每一個設計和構思有什么樣的目的，每一個句子飽含什么樣的感情，就是你可以體會和想象作者可能在什么情況下寫出這樣的內容，能夠站在他的角度理解每字每句，可以說你和他已經合二為一，一定在某種程度上和你產生了一些共鳴。那么，考場上，時間有限又比較緊張，怎么才能很快就讀懂、讀透呢？這當然需要一定的練習，所以一定要多讀。平時要多閱讀一些文學書籍，考場上要反復品讀這篇文章的文義，千萬不可馬虎和急躁，更不能走馬觀花、急于求成。

二、審題

審題對于學生來說并不難，每個學生回答每一個問題都要審題，也一定會審題，否則，你回答的什么，從哪里來？但是，審題不一定就能答對，為什么呢？因為審題沒有審清楚。比如，最常見的問題題目要求：“請你用自己的話回答。”由于答案比較明顯，因此難度不大，學生都能從文章中找到答案，可是，你就沒有按照人家的要求回答，“用自己的話”就會白答。這就是沒有“審題”的最簡單的道理。當然，這種情況可能是最低級的錯誤，更多的問題是審題不清，有兩問只答一個，問的是內容，回答的是結構等，總之，就是審題不清、不明，在這種情況下就是對文章理解得再懂再透也無濟于事。當然審題不是按要求回答問題，它有很多種，例如，要審清這道題，考查我們的是哪個知識點，是對內容上的提問，還是對文章結構上的提問，是要我們回答內容還是考查我們的語言表達能力等。最高境界的審題是應該懂得出題者的意圖，讓問題變成自己想要表述的一個入口。

三、組織答案

其實，語文歸根結底還是語言的藝術。學生學習語文應該和學習物理、化學和數學一樣，一定要用相應的專業術語作答。可是，正因為語文是我們的母語，所以學生忽視專業性。語文很多人覺得學起來很容易，甚至沒有怎么花時間學習，說考試一樣可以考及格甚至80分以上。但是，現在中考已經證明，同為130分滿分的三大學科，數學可以考到滿分，英語很容易考到優秀，但是語文卻很難過百，這幾年中考語文的平均分只有90幾分。為什么？原因可能很多，但其中不可忽視的一條就是沒有答題的完整性。其實就是不會組織答案。

組織答案要考慮很多，比如，一定要考慮是否符合問題的要求，是否考慮回答問題的層次，是否用專業性詞語作答，是否回答完整等。還要閱讀檢查，看看有沒有缺漏或不當。語言的藝術就會有好有壞，要想提高語文分數就一定要提高語文素養。所以，同樣是回答一個問題，就會有人3分題得到0分，有人得到1分或者2分，還有人得到滿分。

四、學會檢查

閱讀題更需要認真檢查，一氣呵成總會有點倉促。希望每一位同學都學會檢查語文。你自己就可以是一位老師，也可以是批閱者，在檢查自己回答內容時可以考慮：我讀懂這篇文章了嗎？每道題的問題是什么？我的回答是什么？這道題考查我們哪一個知識點？這道題的分值和我的回答內容比例相符嗎？我有沒有寫錯的地方？總之，怎么問就怎么答。

當然，以上這些全部基于你“認真的”學習和解題態度之上。從教學實踐中，我能感覺到雖然沒有可能把考試內容都預見到，但是在平時上課過程中，這些問題的答題思路和考查要點都曾涉及，也曾認真仔細地給學生做過講解，但是學生答題并不理想。為什么？

可能有的同學沒有學到語文學習方法，還可能的是不善于表達，但大多數都沒有認真學習的態度。凡事都講一個道理：害怕認真。只要你認真了，肯定就會提高。尤其是語文，看到熟悉的題目就掉以輕心，覺得“呀，這個老師講過”，或者“哎，這道題我做過”等，這是最忌諱的。因為語文是善變的，不同表述和提問可能看似一樣，卻大相徑庭，所以，一定要記住不能輕視任何一道題。即使同一問題，也要仔細認真地審題，然后根據提問組織答案。

此外，語文答題一定要有聯想意識和能力。換句話說，就是“學以致用”。看到這個問題，會想起哪篇文章；看到這個提問方式，會想到老師在哪里講過；看到這種形式，會想起在什么地方出現過……有了這種意識和能力，會有一種“知識再現”現象，這是培養學生理解和分析能力的前提。有了這種聯想意識和能力，才把課堂與知識聯系起來，才是真正的學習。久而久之，學生就會找到方法，懂得積累，指導發現。其實，老師教學生的就是這種能力，就是我們平時所說的——培養學生獨立解決問題的能力。

試想，如果我們都這樣答題和做題，那么有什么是難以入手的呢？“會的不難，難的不會”。語文既是難的又是容易的。只要你有意識地發現、尋找答案，就不會失望。如果有興趣，再加上認真思考和豐富的聯想能力，就一定可以攻克語文閱讀理解這一難關。