應用心理學專業課考試改革的研究與實踐

俞蓉蓉

摘 要： 文章通過對“應用心理學”專業學生的調查特別是課程《教育與心理統計》期中考試改革的探索，發現學生對這一改革的方式較滿意，都認為會對今后的學習起到指導作用，建議可以將考試貫穿整個教學過程；把考試過程作為教育過程，不僅關注專業知識的傳授和教學活動的檢查，更注重對學生能力的培養和素質的提高。

關鍵詞： 應用心理學專業課 考試改革 教學建議

一、引言

大學本科專業課程考試是檢查學生在專業課程學習中知識掌握情況和能力發展程度的重要環節。近年來，應用心理學專業課考試有很大改進，如在日常課堂中進行小組考試或小組答辯，考核由老師與全體學生參與。此時，評價本身就是一個再學習再提高的過程，學生在評價過程中學會比較、欣賞、區別，體會到公平和民主，從心態上向教師靠近，從行為上向教師學習，在自我評價和評價別人中成長和提高，真正成了教和學的主人。但是在期中或期末考試中，大多數專業課主要依賴傳統考試手段，即閉卷或開卷考試方式。

盡管傳統考試形式操作簡單，但它存在許多弊端：（1）考試形式單一，理論考試多，但技能、實踐能力考查少，因材施考少。在大多數情況下只考查學生的突擊記憶能力，不僅不能科學、合理地反映教與學的效果，學生也不能從考試過程中對自己的知識技能有清晰的認識。（2）考試內容注重書本知識和課堂筆記，考試題型較少，較少根據課程的性質設計考試內容。（3）考試制度陳舊。傳統考試管理包括命題、監考、閱卷、補考和總結等，不僅對能否有效地評價教學質量存在疑慮，對能否真正為學生的職業發展作出貢獻更是不得而知。

因此，如何有針對性地對心理學專業課知識和技能進行考核，促使學生建立結構合理、實踐應用強的知識技能體系，指導學生的職業規劃，是應用心理學專業教學改革的重要內容之一。

二、分析和討論

通過對浙江工業大學教科學院應用心理學專業本科生（2011級，2012級和2013級學生，共108人）進行調查，結果發現，對學生最期望的專業課考試方式進行分析，總體看，選擇“理論筆試”這一考試方式的課程較多，有17門課程。其次是“理論筆試+口試（就課程內容進行面試）”，共有5門課程。選擇將“項目研究+答辯”作為考試方式的有5門課，選擇“學習論文”作為考試方式的課程最少，只有心理學概論這一門課。

以《教育和心理統計》為例的考試方式改革，以期中考試為例，將傳統的閉卷考試轉變為三種方式：半開卷考試，學生自己出題同學答，上機。在考試前一周，介紹考試的方式，并針對學生提出的復習方法給予指導和幫助。結果顯示，全班42名學生均為“半開卷考試+學生自己出題同學答+上機”的考試方式表示滿意，其中1名學生表明不滿意，追問其原因是自己沒有好好復習到位。對于今后學習是否有幫助，全班43名學生表示將有幫助。

三、教學建議

根據調查結果和數據分析，我們從專業課考試方式和《教育與心理統計》的考試改革中分別得到以下啟示和教學建議：

1.在對學生對專業課考試的期望方式和幫助程度的調查發現，學生對大多數課程都選擇理論考試這種方式，但評價這個方式對今后的學習和就業幫助不大，為什么會有這些矛盾呢？我們認為原因有二：第一，學生對考試的認識有偏差。學生普遍的想法是通過簡單的方法考個好成績，取得較好的成績績點。如果考試方式需要他們花更多的時間，那么他們寧可選擇較為簡單的方式。第二，傳統考試方式已經執行很多年，很多其他專業也在使用，為什么要改變呢？因此，這個結果或許也反映了學生不想改變的態度。但是對有些課程，他們提出了較好的考試方式，并認為有幫助，比如說實驗心理學采用“理論筆試+口試”的考試方式，這可能是由于一些課程的考試方式正在改革，學生的接受度正在增加。因此，完全根據學生的自主性而選擇考試方式顯得不可行。在今后的專業課考試方式改革中，要不斷提高學生對考試改革的認可度，同時改變方式，提高學生對考試改革的接受度。

2.根據學生的期望考試方式，結合教學特點和文獻研究，對《教育與心理統計》期中考試進行改革探索。我們發現學生對其改革的方式較滿意，都認為會對今后的學習起到指導作用。這說明學生都是知識的追求者，期望掌握、鞏固和應用所學知識。這提示，只要改革有效，學生的接受度就會不錯。此外，還應該在考試前做好考試動員和復習指導工作，讓學生不因為考試方式不一樣而感到焦慮或抵觸。專業課教師可以通過教研活動做好改革準備。

3.根據應用心理學專業課考試實施現狀，根據課程特點和借鑒國外經驗，對專業課考試進行改革。在考試改革中，根據應用心理學的學科特色和實踐要求，以提高專業知識與技能為本質，建立考試評價體系，制定和執行心理學專業學生的職業規劃。在今后的考試改革中，針對課程性質，可以將考試貫穿整個教學過程；把考試過程作為教育過程，不僅關注專業知識的傳授和教學活動的檢查，而且注重對學生能力的培養和素質的提高，更重視學生職業能力發展和人生的成功。

四、結語

考試是評價教學質量的重要手段，是提高教學質量的方向標，更是檢測和提高學生知識技能的重要途徑。科學合理的考試制度不僅具有良好的信度效度，而且能發揮“伯樂”的作用，發現和培養優秀人才。然而，僵化、不科學的考試制度不僅會阻礙整個教學活動的順利開展，更危險的是會限制學生創新能力的發展，進而影響職業選擇和職業發展。因此，開展考試改革對推進素質教育、提高教學質量和培養創新人才具有重要的意義。對應用心理學專業而言，結合心理學的學科特色和技術實踐的要求，建立科學的考試評價方式，是切實提高心理學人才綜合素質的重要舉措。

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基金項目：浙江省自然科學基金青年項目（編號：LQ12H09005）；教育部人文社科基金（編號：10YJCXLX053）；浙江省之江青年社科學者（編號：11ZJQN065YB）。