轉(zhuǎn)變教育教學觀念， 提高課堂教學效益c

鮑海燕

摘 要： 新課程教學指標明確指出新時期教學過程中要對教育教學觀念進行轉(zhuǎn)變，形成開放、協(xié)調(diào)、自由的教學體系，為學生發(fā)展奠定良好的學習基礎。文章從教育教學指標出發(fā)，對學生觀念、教學觀念、教師作用觀念、教學方式觀念等進行明確，形成新的教學觀念體系，對課堂教學效率的提升具有一定的貢獻性作用。

關鍵詞： 教育教學觀念 學生觀念 教學優(yōu)化 教學層次教育教學觀念直接決定教學行為，是影響教學效率的關鍵。傳統(tǒng)教育教學過程中，教師只是注重對教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，只是對教學內(nèi)容進行改革，并沒有對教學觀念進行改進，這在很大程度上限制了教學體系的發(fā)展。如何形成與新時期相協(xié)調(diào)的教育教學觀念，構(gòu)建高效率、高質(zhì)量課堂教學體系成為人們關注的焦點。

1.轉(zhuǎn)變學生觀念，形成良好氛圍

教育教學過程中，教師要對教學內(nèi)容進行全面把握，依照新時期教學指標需求形成正確的教學方向，從本質(zhì)上突出義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性。要確保教學面向?qū)W生，使學生自覺、主動地參與教育教學，從而實現(xiàn)教學效率的提高。該過程中教師要鼓勵學生依照自身發(fā)展合理安排學習，讓學生將以教師為主的學習觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰陨頌橹鞯膶W習觀念，確保學生形成與自身發(fā)展相協(xié)調(diào)的教育學習體系，形成和諧的學習環(huán)境。要引導學生認識到自身與其他人之間的客觀差異，讓學生接受上述差異，形成良好的學習態(tài)度和學習認識，只有認識到自身差異，學生才能尋找適合自身的學習途徑，學習效率才能夠進一步提升。要鼓勵學生用自己的方法進行學習，讓學生自己挖掘，在學習的海洋中自由探索，從而形成開放、自由、民主的學習觀念，構(gòu)建良好的教育教學氛圍。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念，形成正確認識

教學觀念直接影響教育教學工作的開展效率，對教育教學工作發(fā)展具有非常重要的影響。在新時期教育教學觀念明確的過程中，教師要對教學環(huán)境進行分析，依照新時期教學需求，實現(xiàn)以教師為核心向以學生為核心的轉(zhuǎn)變，從而圍繞學生開展教育教學內(nèi)容，實現(xiàn)教育教學體系的完善。教師要適當引入活動內(nèi)容，讓學生在活動中學習，在活動中成長，在活動中深入理解課本中的知識內(nèi)容，為學生知識做一道“加法”。要鼓勵學生交流，在交流過程中加深教育教學知識印象，提高學生的交流能力，從而改善學生人際關系，為學生培養(yǎng)良好的交際能力，實現(xiàn)學生能力、素質(zhì)的全面提升。要引導學生在反思過程中學習，鼓勵學生對教學內(nèi)容進行反思，讓學生自由探索，對問題的本質(zhì)進行把握，從而提升學生對知識的認識，獲得成功的經(jīng)驗。

3.轉(zhuǎn)變作用觀念，實現(xiàn)教學優(yōu)化

教師作用直接影響教學效率，已經(jīng)成為新時期教學體系改善的關鍵。在對教師作用進行分析的過程中，教師要對傳統(tǒng)教師作用觀念進行調(diào)整，認識到自身在教學體系中的關鍵位置，從教學需求出發(fā)形成合理設置對應教學體系，從而發(fā)揮教育教學作用。

教師要重視學生，充分尊重學生，在學生需求上建立和諧的師生關系，從而為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。要尊重、熱愛、理解和信任學生，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，鼓勵學生積極參與學習。教師要對教學中教師的作用進行拓展，充分利用各種條件為學生創(chuàng)造學習的捷徑，從而讓學生全面展示自己，展示自身所學到的知識，拉近師生之間的距離。教師要對自身知識內(nèi)容進行合理傳輸，引導學生正確理解和學習教學內(nèi)容，讓學生掌握基礎的學習知識、方法等，提升學生對教育學習的認知，為學生發(fā)展奠定堅實的基礎。

4.轉(zhuǎn)變方式觀念，深化教學層次

傳統(tǒng)教育教學過程中，教師只是單純地進行知識性教學，并沒有在知識基礎上合理設置活動環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)，缺乏高效教學途徑，這在很大程度上限制了新時期教育教學體系的發(fā)展，在一定程度上影響了學生學習效率的提高。新時期教育教學觀念轉(zhuǎn)變的過程中，教師要對教學方式觀念進行拓展，在傳統(tǒng)知識教學基礎上合理設置實踐內(nèi)容，確保將實踐與知識體系融合在一起，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教師要對知識內(nèi)容進行豐富，從實際教學需求出發(fā)，合理運用探究式教學觀念、多媒體教學觀念、交互式教學觀念等，對單一教學體系進行豐富，讓學生在合作學習過程中成長，自由探索，提高學生的知識水平、能力意識和創(chuàng)新意識，全面提高新時期教育教學質(zhì)量。

5.結(jié)語

教育教學觀念直接影響教育教學工作的開展，限制教育教學體系的發(fā)展。在對教育教學觀念進行把握的過程中，教師要合理分析教育教學環(huán)境和學生學習需求，在該基礎上合理調(diào)整師生關系，構(gòu)建對應教學層次，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，形成和諧、開放的教學體系，從而全面增強教育教學的趣味性，提高學生學習主觀能動性，為教育教學體系發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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