高三化學復習的有效策略

奠八祿

摘 要： 高三學生面臨畢業，各科復習都應該采取有效復習策略。對于高三化學復習而言，根據教學大綱的要求和考試大綱的要求，一定要在把握復習方向的前提下理清復習思路，并抓住教材中的重點內容，在弄清概念的前提下注重知識應用能力培養，提高學生對化學知識的運用能力，讓學科素養獲得提高。

關鍵詞： 高中化學 復習策略 有效策略高三化學復習應瞄準高考的方向。一般情況下，學生必須掌握化學的基礎知識和基本技能，對化學現象應善于觀察，具有實驗和思維能力，用自己的理解學習化學知識；還要能夠用學過的化學理論知識，解決有關化學的問題，用化學的眼光觀察生活，能夠綜合運用化學知識解決生活和生產中的與化學有關的實際問題。

一、夯實基礎知識，掌握基本方法

盡管高考試題每年都有變化，但萬變不離其宗，考察的知識范圍并沒有超出大綱范圍，重點依然是考查學生的基本概念、基本理論和基本規律。因此在復習過程中還應該以課本為主，要讓學生首先吃透課本，理解每一個知識點，在課本的基礎上再進行拓展和延伸。對于課本中的基本概念理論和規律僅僅記住內容是不夠的，要引導學生理清其中關系及應用范圍和成立的條件，再以這些內容為基礎指導學生復習相關內容，并和實際生活相聯系，解決實際生活、生產及科技領域存在的實際問題。課本中有些基礎知識較零散，不太集中，分散在相關章節中，在復習時應根據知識的關聯性，運用網絡圖的形式將相關知識點組合在一起，構建成有序合理的便于記憶的知識體系，方便在復習過程中使用和重組。例如：對于元素化合物相關知識點來說就比較零散，不方便進行運用，那么教師在總復習時可以調整復習重點，和學生一起歸納總結，理清元素單質及化合物的相互轉化關系。通過研究近幾年的化學試卷發現，不同的元素之間應以不同方式進行歸納。

二、加強實驗教學，提高實驗技能

高考的考綱中新增加了一個要求，就是必須完成規定的學生實驗，并提高實驗能力。這就要求我們在復習過程中盡量完成所有實驗內容，要補做實驗，不讓學生存在知識盲點。如果實在沒有條件或時間，教師起碼應該做演示實驗，讓學生知曉實驗的儀器、過程及結果，以及實驗報告的編寫。有些重點實驗還應該重新演示，加深學生對實驗的印象。化學本來就是一門實驗的科學，做好實驗是學好化學前提，實驗過程中要求學生動手動腦，用心觀察。實驗對于學生學好化學至關重要，不能忽視對實驗的復習。對于化學實驗中常用儀器的基本操作及在整個裝置中的作用要了解清楚，了解儀器的多種功能及不同類型的儀器相同功能，有時一種實驗裝置可以產生多種氣體，等等，所有這些都要逐一梳理，引導學生在掌握原理的基礎上學會分析和表達，牢固掌握相關知識。實驗設計的內容相當廣泛，包括制備實驗，性質實驗，以及物質鑒別實驗的方案設計，高考的題型總是在這些方面變來變去，考查學生實驗技能方面的相關知識。

三、重視計算能力，加快解題速度

化學計算是化學復習的重點內容之一，信息量大且包含許多知識點，有較強綜合性特征。但化學中的計算不同于數學計算，要求學生在理解化學原理的基礎上，利用題目中給定的幾個條件，有時還要找出隱含在題目之中的條件，運用各種方法，如關系式法、守恒法、平均值法及差量法、極值法等才能進行計算，需要運用一定的解題技巧。第一輪復習時，可以按照章節編排的順序，將有關計算的內容穿插其中進行練習，既打好學生的計算基礎，又避免集中進行計算練習時的乏味感。解題的技巧相當重要，但不能單純談技巧，只有在熟練掌握基礎知識的前提下才有技巧可言，因此初次復習時最好從最常規的方法做起，等到熟練掌握之后再尋找快捷的解題方法和技巧，只有熟練了才能生巧。例如：根據化學方程式計算的內容，先用最基本的方法計算，熟練了之后就可以簡化為利用關系式法快速解答，快速得出答案。進入二輪復習時，就應該跳出章節的圈框限制，引領學生站到一個新的高度，用綜合的眼光分析題目，利用各種計算方法快速解決化學計算問題。

四、培養思維能力，優化復習效果

化學復習過程中要注重發展學生的思維能力，進行思維能力的培養能優化復習效果。對學過的知識進行總結和歸納，在梳理過程中應按照知識的框架結構讓學生自己完成，可以培養學生完整的思維過程。化學實驗要精心設計，鼓勵學生對實驗的過程及實驗的結果展開思考，預想可能出現的情況及解決方案。例題的講解和分析過程應該留出讓學生思考的空間和時間，拓展自己的思維，尋找新的思路和解題的突破口，提高學生的解題技巧。根據各章節的內容，在復習時要提供適量題目給學生進行練習，鍛煉學生思維，但不要進行重復性練習，既加重學生的負擔又浪費寶貴的復習時間。有些相關聯的內容可以進行專題訓練，讓學生掌握某一類型的知識內容，提高運用能力。例如：化學實驗中的實驗原理設計，就可以進行專題訓練，既便于學生系統把握，又能提高他們的化學思維能力。又如：化學計算基本方法，也可以進行專題訓練，對方法歸納總結，讓學生在具體解題過程中合理運用。

總之，在有限的時間內做好系統的復習工作，提高學生運用化學理論及知識點解決化學問題的能力，是對高三化學教師的一個考驗。教師充分考慮學生的實際情況，有的放矢，尋找最有效的復習策略。適當的練習是必要的，但不能鉆牛角尖，大膽放棄偏題怪題，面對題海要能進出有度。

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