論體育游戲在體育教學中的應用研究

張保玉

摘 要： 現代體育課堂教學應該注重學生體育興趣的培養與提高，并在“健康第一”的教學目標下，充分調動學生的學習積極性，體育游戲具有娛樂性而深受學生的喜愛，體育教師要在體育教學中合理運用體育游戲的特點與功能。

關鍵詞： 體育游戲 體育教學 應用研究由于傳統體育教學模式的束縛，現在很多體育課的教學內容單調枯燥、教學方法簡單重復、教學過程缺乏激情，學生對體育課逐漸失去興趣，體育課堂教學質量隨之下降，學校體育應發揮的增強學生體質的作用越來越不明顯。根據心理學研究表明，游戲活動是學生最喜愛的內容，也是能充分調動學生積極參與的項目。因此，在體育教學過程中，適當增加一些體育游戲活動，對調動學生的積極性、提高學生的體育興趣、完成教學任務等都有良好的促進作用。

一、體育游戲在準備活動中的應用

準備活動包括組織教學必需的課堂常規、一般性的準備活動和專門性的準備活動、良好的準備活動，可以促進有機體加強新陳代謝，促進各個組織器官提高各個工作效率。有選擇地將體育游戲穿插在各項活動中，可以提高學生的學習興趣，緩解學生的心理壓力，活躍課堂氣氛，同時可以縮短身體的適應過程，使學生的注意力從其他方面轉移到體育游戲活動上。在準備活動中，我們可以選擇趣味性比較強的體育游戲，例如跑動中的“貼膏藥”、“沙包接力”、“聽數抱團”、“拉網捕魚”、“搶珍珠”等，運用這些體育游戲進行準備活動的目的，是讓學生通過準備活動更好地表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，從而使學生的興奮性調整在一個適宜的狀態，因此教師組織游戲時一定要很有效地控制和調整。準備活動如慢跑、行進操、定位操，反復重復地使用一定會讓學生感到十分枯燥、厭倦，這樣使課堂氣氛呆板、沉悶，因此我們可以采用一些奔跑類游戲，例如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”，或者用跳繩、跑橡皮筋、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣能取得熱身效果，這樣效果會更明顯[1]。有些體育游戲既取得活動肢體，提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學，如“聽口令做相反的動作”、“一人手兩球”、“去球比賽”、“偷珍珠比賽”等。這些體育游戲形式多種多樣，又很新穎，既是體育游戲內容又是組織教學的一種手段。部分學生通常不希望拿出時間進行體育鍛煉或體育運動，特別是女生甚至不愿參加體育課，在這種情況下，教師應該用合適的體育游戲代替簡單的、乏味的、傳統的跑操。以調動這部分學生上課的積極性，在體育課開始時利用好體育游戲，目的在于“集中學生的注意力”和“學生熱身”兩個方面。“集中學生注意力”的體育游戲常用于趣味性比較強、運動負荷比較小的體育游戲中。

二、體育游戲在技術技能中的應用

在體育技能教學中正確運用體育游戲法可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型形成，例如：籃球教學中的“一人運球上籃”、“一次連續打籃板”、“投籃晉級”等游戲對籃球的基本技術游戲化論文，靈活呆板的教學方法，增強趣味性，促使學生全身心地投入，這樣更有助于掌握動作技能[2]。中長跑是一項有效發展學生心肺功能、培養學生意志力品質的教學內容，如果一味按照中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場跑一圈又一圈，只會使學生越來越恐懼、越來越厭煩，而且不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲，如越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節，例如“奔向二十一世紀”、“環球旅行”，使學生在愉快的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的，在球類教學中可以根據學生的身體素質、技術水平降球風、縮小場地，對規則進行變化，使學生充分體現教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。在教學中應用體育游戲，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說是在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能夠在相對固定的條件下熟練完成動作就是復習動作技術，提高學生學習興趣，在體育游戲的同時強化動作技能，促進技術動力定型，體育戰術游戲是旨在球類教學中以基本戰術為素材的體育游戲，主要目的是復習和熟練戰術動作。

三、體育游戲在身體素質練習中的應用

身體素質練習一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用體育游戲練習，可以增強趣味性，調動學生的練習積極性，例如：發展腿部力量的“立定跳遠”、“三級跳遠”、“蛙跳訓練”、“蹲跳練習”，發展上肢力量的“平衡角力”、“推人出圈”、“人推小車”，發展靈敏素質的“抓龍尾”、“丟沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同目的選擇[3]。體育游戲法用于素質練習時，學生會比較興奮，積極性也比較高，此時教師應該注意運動量的大小控制，防止負荷過大，同時必須采用安全措施，防止出現傷害事故。有關力量素質體育游戲的目的是增強學生的某項身體素質，在教學中采用新穎的、趣味性比較強的體育游戲，可以改變單一枯燥的體育游戲形式。

四、體育游戲在整理活動及結束部分中的應用

體育游戲用于整理活動中有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜的狀態，一些小負荷的體育游戲活動在大腦皮質引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復，整理活動的體育游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩又幽默，使機體生理、心理得到放松，因此要選擇運動負荷較小、內容較緩和、形式又比較有趣的游戲[4]。

五、體育游戲在組織過程和體育教學中的應用

選擇合適的體育游戲項目，能否取得良好的活動效果關鍵在于是否有科學的體育游戲組織方法。第一，教師要及時講解游戲名稱、過程、方法、規則及要求、評比標準等，對于個別學生提出的問題要及時給予解答。第二，教師要做好體育游戲的組織領導工作，由于體育游戲的組織是在教師的直接指揮下進行的，在體育游戲中既要發揮教師的主導作用，又要充分調動學生的積極性，因此教師在體育游戲中發現問題要及時補充說明，從而使游戲順利進行。對于違反體育游戲規則，不遵守紀律的行為，一定要及時制止和教育。另外，教師還應該通過觀察判斷學生的體能變化以調節游戲運動量。在發現學生力不從心的時候，一定要及時調整，例如體育游戲中的運動量不足或過量時，應該采取靈活的措施，增減游戲次數，延長或縮短游戲時間等[5]。第三，教師要做好裁判工作，它是保證體育游戲取得良好效果的重要環節之一，裁判通常由教師擔任，如果發現體育游戲過程有困難，可以請學生協助教師擔任裁判員，以免防止因裁判員不足而出現工作差錯，從而保證游戲評比在公正、準確的前提下，取得良好教育教學效果。第四，教師應該放下架子和學生做朋友。教師以一個活潑樂觀、有趣甚至天真的形象出現在學生面前，既可以當體育游戲的組織者和指導者，又可以作為體育游戲的參與者，和學生一起玩、一起樂，共同營造溫馨輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生在自己感興趣的游戲中不斷養成文明、寬容、團結、協作、合群的健康心態和習慣，縮短師生間的心理距離，與學生感情更濃厚，贏得體育游戲教學的成功，這一環節是非常關鍵的。體育游戲過程中對個別小組或個人在意志品質堅強、嚴守組織紀律、遵守體育游戲規律、發揮集體智慧等方面的優點和不足應該及時點評，鼓勵他們克服缺點，發揮勝不驕、敗不餒的體育道德風尚，讓參加體育游戲的學生受到應該有的思想教育，學到一定的知識技能，少批評、多表揚。

六、結語

（一）體育游戲能培養學生的體育興趣，幫助他們養成良好的體育習慣，讓學生認識體育、理解體育，進而形成體育是為終身體育奠定基礎的意識。

（二）體育游戲是學生接觸的最主要體育形式，體育游戲作為一項教學內容的同時是一種教學方法。

（三）體育游戲在體育教學中具有不可替代的作用，合理有效地應用體育游戲不僅可以促進體育教育改革和素質教育實施，而且可以促進學生養成良好的體育習慣，為終身體育奠定基礎。

參考文獻：

[1]王圣奎.淺談體育游戲在體育教學中的應用[J].科教文匯，2007.6.

[2]李燕強.試論體育游戲與體育教學[J].北京體育人學報，1998（2）.

[3]莫少強.體育教學中體育游戲應用的分析[J].體育科技，2005.26（2）.

[4]張德勇.如何在教學中應用體育游戲[J].中國學校體育，2007（04）：73.

[5]白微.論體育游戲在體育教學改革中的應用[J].吉林體育學院學報，2007（2）：95.