初中英語隱形課程資源開發的問題與對策

盛普聰

摘 要： 本文立足初中英語隱形課程資源開發現狀，通過多渠道探索，發現現有初中英語隱私課程開發中存在許多影響學生綜合能力發展的問題，進而以此為基礎，從創新初中教育理念，優化課程體系，完善教學活動等多方面，提出解決問題的可行性對策。

關鍵詞： 初中英語 隱形課程資源開發 問題與對策初中學校如何在教育改革模式下，立足隱形課程資源開發存在的問題，進行隱形課程改革，以提高英語教學質量，是初中學校英語教師亟待解決的一個重要課題。本文就初中隱形課程資源開發的問題與對策展開分析。

一、初中英語隱形課程資源開發存在的問題簡析

1.由于受到應試教育的影響，初中英語教學深受傳統教學觀、教學模式的牽制。教師主導，學生主體參與學習的積極性不高，“填鴨式”教學方式依舊是課堂教學活動的主要授課手段。教師們為了提高學生的及格率，把英語單純地看做是一個傳授課本知識與培養語言能力的過程，而忽略學生思想情感、心理狀態等因素在教學活動中的體現。在這種枯燥乏味的教學模式下，學生的思想、情感、態度等隱形資源的作用在英語學習活動中被嚴重弱化，長期下去，不僅會造成學生英語水平的難以提升，還會進一步加劇學生對英語學習的抗拒。

2.一直以來，初中英語教師都把教學重點放在學生語言知識的傳授和表達技能的訓練上，忽略學生作為教學活動主體的“人”的因素。在開展教學活動的實踐過程中，忽略學生情感態度的培養，使得部分學生接受挫折能力差，往往在碰到學習困難或者挫折時就打退堂鼓，無法按時完成學習任務；更有部分學生意志力薄弱，三分鐘熱度，努力了一陣子后發現沒有明顯的進展就垂頭喪氣，失去學習信心。

二、初中英語隱形課程資源開發的幾點可行性對策

1.以德服人，實現教師角色的轉變。

在大多數情況下，師生關系的不平等容易引發道德問題，并且由于學生處于各種能力包括品德的發展過程中，教師在課堂中的道德角色就顯得更突出。因此，初中英語教師在開展教學活動過程中，應以德服人，實現教師角色的轉變，雖有權利干預學生在課堂教學中的學習活動，但存在底線，即二者在交往中不能出現不道德的情況，即在師生關系上，教師不能成為不道德的根源，這樣才能使學生不厭倦直至喜歡此門課程，才能更好更高地提高課堂學習效率。

2.以情施教，培養學生的學習興趣。

以情施教的關鍵在于為學生營造寬松和諧的教學氛圍。學生處于一個輕松和諧的英語教學環境中，思維會得到釋放，更容易理解教師傳授的知識。所以教師在對學生開展教學活動時，首先要充分發揮教師在教學活動中的影響作用，老師一個善意而理解的笑容，一句生動、充滿激情的語言，都能給學生帶來希望，成為他們愛上英語、學習英語的催化劑。除外，教師在教學過程中要注意觀察學生的學習情緒，言傳身教，恰當運用提醒性的、藝術性的教學語言引起他們的注意，引導每位學生進入積極的學習狀態，以一顆熱愛英語的心，在英語的知識海洋里遨游，鼓勵學生積極勇敢地參與英語實踐活動。只有通過自己的努力獲得進步，掌握一定的英語方法，獲得一些對英語的鑒賞能力，才能變英語學習的被動為主動，才能感受成功的快樂，才能激發學生對英語的學習興趣。

如教學初二if引導的條件狀語從句的復合句時，教師可以通過“if接龍”游戲教學的方式，引領學困生參與教學活動，讓學生按照以下句子模式接龍：If I have a large sum of money，I will buy a big house to live in and a beautiful cartodrive；If I have a car，I will drive it to travel around the countryside；if go to the countryside；I will see beautiful views ...就這樣，在輕松和諧的英語教學環境中，學生思維開闊，積極主動地參與教學活動，課堂生動有趣，笑聲不斷，一項原本枯燥的造句作業變得充滿樂趣，學生的學習英語的積極性也會得到提高。

3.心靈溝通，激發學生的學習情感。

英語教師做好教學工作的重要前提與條件就是了解學生，把握學生的心理因素與個性特征。因此，教師在開展教學工作過程中，應充分利用課余時間，融入學生群體中，與學生交流溝通。經過一段時間的交流與溝通，老師就能發現學生性格形成的因素，找出根源，并以此為基礎，對學生進行正確引導，從而達到優化教學工作的成效。除外，老師還可以通過面對面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，與學生開展談心活動，使學生對自己攤開心扉，了解學生的心理障礙和最近遇到的英語難題，針對性地做好心理輔導工作，為學生指明前進方向，進而達到“老師與學生共進，德育與教育并存”的教學目的，以充分激發學生的學習情感。

三、結語

開發初中英語隱形課程資源是一個必要而又需要技巧的過程，初中英語教師在開展教學活動的實踐過程中，要根據學生的學習需要，革新課程教學活動與教學策略，使隱形課程資源真正地做到為教學服務，從而讓初中英語課堂在精彩中無限延伸，進而改進應試教育下英語課程教學的不足，極大地提高教學質量。

參考文獻：

[1]陸正榮.英語教學中生成性課程資源的開發與利用[J].教學與管理，2010（19）.

[2]張立華.農村中學英語隱性課程資源的開發問題與對策研究[D].湖南科技大學，2011.

本文是吉林省教育科學“十二五”規劃課題2014年度，編號：GH14390。