如何發揮課外閱讀在小學作文教學中的作用

蔡衛華

課外閱讀是學生進行間接的生活積累，也是培養小學生習作興趣，提高小學生習作能力的重要途徑。在教學中，如何才能使課外閱讀的功用在小學作文教學中的作用得到充分發揮呢？

1.傾心閱讀。閱讀是運用的前提，如果學生沒有做到傾心閱讀，就不能把在課外閱讀中尋求到的經驗和方法為我所用，就不能使自己的習作能力得到較大提升。作為學生來說，傾心閱讀應該有所選擇，不能全盤接受，既要廣泛地大量閱讀，又要有所選擇地閱讀。讀書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源，也是寫出優美的文章的基礎。

只有在平時的教學中，讓學生真正做到傾心閱讀，才能開闊學生的視野，豐富學生的閱歷，才能更好地激發孩子們閱讀課外讀物的興趣。說到底，要想使學生的作文水平得到快速提高，只要從閱讀入手。在閱讀中，尤其是在閱讀優秀的經典的課外讀物中，通過傾心閱讀，細細品味作者寫作方法技巧，使自己的閱讀和寫作能力得到真真切切地提高。學生通過大量的課外閱讀，獲得了語言的積累，情感的沉淀，作文時學生的表達也就越豐富，內容也就會越精彩，學生就能做到無師自通，潛移暗化，對文章的謀篇布局就會有自己的合理編排，就會形成自己獨特的寫作風格。學生的寫作能力就會在傾心閱讀中得到慢慢提高，寫作的頑疾也就會迎刃而解。

2.深入思考。課外閱讀中進行深入思考是運用的關鍵環節。學生在課外閱讀中，如果做不到深入思考，就不可能把他人好的寫作方法，據為己有。才能真正地做到心中有所感，有所悟。也才能更好地發現別人寫作的優點。在教學中，選取優秀的文章，在傾心閱讀的基礎上引領學生進行深入思考，分析別人的文章。作者的哪些寫作方法值得我們學習，是學習它的謀篇布局、遣詞造句、還是修辭方法的運用。通過這樣深入淺出地分析，讓學生知道自己的不足，才能使其作文水平不斷得到進步。在作文教學中，學生從語言流暢、修辭手法、中心明確、構思精妙等方面下工夫；同時鼓勵學生在習作中，要用那些富有時代特色的語言，要用那些清新秀麗的語言，要用那些富有鮮明個性特點的語言。

3.讀寫結合。課外閱讀的重點是能否在作文中做到巧妙運用它，閱讀與訓練相結合便是最佳手段之一。學生通過傾心閱讀之后掌握了一定的寫作方法與技巧之后，就要對學生進行相關方面的作文訓練。可以讓學生根據文章主題寫一句話、一個片段、一篇文章，寫后在班上進行交流評議，以此來提高學生的習作水平；也可以讓學生根據文章的內容情節，對文章進行續寫。例如，閱讀了《凡卡》這篇課文之后，我讓學生進行續寫《凡卡》，學生們根據自己對原文內容的理解，結合自己對生活的體驗，進一步構想人物的關系，大膽推測情節的發展，預想人物的命運。習作中學生都能充分發掘教材中的語言，做到了學活學用，寫出的文章都能做到語言流暢、條理清晰、構思合理。此種訓練可謂是一舉雙得，既培養了學生的閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。

4.注重積累。閱讀中的積累是進行寫作的基礎。從語言上看，閱讀為寫作積累了大量的好詞佳句；從材料上看，閱讀為寫作積累了大量的素材；從構思上看，閱讀為寫作提供了構思的方式；從表達上看，閱讀為寫作提供了許多可借鑒的方法和技巧。教學要常教常新，才有生氣，課外閱讀積累也是這樣。選入語文教材的文章，文質兼美，典范性強，是教師用來指導學生寫作的最好范文。老師一定要充分利用這些課文的示范引領作用，引導學生學習作者如何觀察事物、分析事物，描寫事物，表情達意的方法。要給學生以足夠的時間和空間廣泛閱讀文本，要背的課文一定要能背誦如流，該記的內容要爛熟于心，讓學生在閱讀中能盡情享受到“美文”的熏陶，能體味到文章謀篇布局精妙之所在，從而達到善于借鑒，能夠運用自如的目的。要想使一篇文章精彩，吸引別人，首先就是文章要有優美的語言和詞語。主要靠平時的積累。學生每學完一課，都要把課文中的好詞佳句摘抄在本子上，同學之間互相交流，從而達到檢驗學生積累運用好詞佳句的目的，為學生的寫作打下一個堅實的基礎。

總之，在作文教學中，教師一定要站在教育發展的高度，引導學生深入生活，多讀書，勤觀察，掌握創新作文教學的新理念，培養學生的好奇心和進取心。從傾心閱讀、深入思考、讀訓結合、注重積累，這幾個方面對學生進行扎實有效地反復訓練，學生的寫作興趣和作文能力就一定能大大提高。■

（作者單位：安徽肥東縣第六中學）