提升幼教專業水平，創新幼教教學模式

張海艷

摘 要： 幼兒園教育是幼兒成長的啟蒙教育階段，是幼兒接觸學校教育的出發點。因此，提高幼兒教育教學質量，是幼兒教學的重點；同時，提高幼兒教育質量成為當前幼教亟待解決的重要話題。幼兒教師和幼兒家長都要樹立正確的教育觀念，促進幼兒教師專業化成長，提升幼兒教育教學水平，促進幼兒在體、智、德、美各方面全面協調發展。

關鍵詞： 幼教 專業水平 幼教模式

幼兒教育是孩子開始學習的基礎，對孩子今后學習起到奠基作用，因此幼兒教育至關重要。但是伴隨教育的不斷發展，幼兒教師也要跟隨社會發展不斷提高自身教學水平，提升自身的專業水平，打破陳舊教學模式，開啟創新的教學模式。

1.提升孩子的分享能力

在幼兒教育中以孩子為中心，在教學授課中不能使老師變成整個課堂的主角，要不斷和孩子互動，并且不斷詢問孩子理解的情況，課堂要以孩子為中心。在幼兒教育中打破傳統教學方式，不能是老師一言堂，老師一直講課，而和學生沒有絲毫互動，這樣會使教學質量大打折扣。因此教師要創新教學方式，加強和孩子的互動。如教《找朋友》的時候教師可以改變教學方式，和孩子們做游戲開展課堂教學。在和孩子玩找朋友的游戲的時候慢慢教孩子學會唱這首歌，同時讓孩子不斷交流，這樣能提高孩子的學習興趣，提升孩子的參與度，課堂氣氛和課堂質量都會有大的提升。

幼兒教學中比較重要的是引發孩子的興趣，孩子提高學習興趣，學習質量才會有保障。在幼兒教學中由于孩子的年齡相對比較小，因此孩子有各自興趣點，但是孩子有個共同點就是比較好動。因此教師在幼兒教育課堂中可以加強與孩子的互動，創造機會讓孩子動手參與到課堂學習中，同時孩子之間要不斷交流，讓孩子學會分享。在教師進行教學的過程中不能束縛孩子的想象力，不斷鼓勵他們進行思維上的創新。如在手工課或者畫畫課堂上，老師可以將基本方法教給孩子們，然后讓他們按照自己的想法進行制作和作畫，這樣不斷開發孩子的天性，提高孩子對課堂的興趣和自身參與程度。

2.引導幼兒科學探究

我們要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和幼兒身邊的生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作，學會發現問題、分析問題和解決問題，并不斷積累經驗，獲取知識，提高能力。

2.1親近大自然，提高孩子的觀察力

幼兒教育面對的孩子還是有自身很多天性的，因此教師要增加孩子與大自然接觸的機會，如組織幼兒進行春游或者去植物園或者動物園參觀。這樣不僅能提升孩子的觀察力，而且教師可以引導孩子使用正確的觀察方法培養觀察能力。同時孩子能真實地感受到外界很多新鮮事物，開闊孩子的視野，并且能夠真實地感受到一些自然事物和現象，對孩子以后學習很有幫助。

2.2豐富孩子的想象力，提升孩子的創造力

幼兒教育中不能一味聽老師講課，而要提升孩子的參與度，這個階段的孩子好奇心很強，老師不能抑制孩子的好奇心，耐心解答孩子的各種問題。這樣才能激發孩子的想象力，他們的思考方式和想法不會被抑制，孩子才能更好地發揮自己的想象力，同時獲得更多知識。在幼兒教育中要經常組織孩子參與各種科學活動，提高孩子的動手能力，同時引導孩子探索一些科學現象，讓他們自主學習發現和探索，這樣能幫助孩子提高自身創造力。

3.老師做好學生的引導者

要提高幼兒教育教學質量，提高課堂教學，涉及很多方面的因素，對于老師來說，作為孩子的教育者，要做好引導者，做到教學多元化，教育孩子在園里學習接納別人，了解別人和自己的不同，學習與人互動，加強與朋友之間的交流，并且通過這些，漸漸認識自己，從認識自己擴展到認識社區、社會，進而適應社會。

老師作為幼兒的引導者、學習的觀察者，在活動中，老師隨時要觀察、做筆記，真實、完整地記錄學生的發展，以便作為幫助學生的參考，同時，要引導學生，糾正學生的一些不當行為，帶領學生向著更好發展方向前行，從而提高教學質量。

4.結語

幼兒教師需要樹立起“活到老，學到老”的意識，努力提升自學能力，懂得自學，建立全面整體開闊的終身性知識體系，讓教師的專業學習成為一個開放性、動態性的學習體系。在幼兒教育中，對其中各項工作都要做到有條不紊，有計劃，有條理。最重要的，要有適合本地區實際情況的管理制度，做到具體問題具體分析，教師要嚴格遵守幼兒園的規定，加強與孩子之間的交流學習。幼兒園教師要不斷加強學習，提升自身專業水平，創新幼兒教學方法。

參考文獻：

[1]單清清.從建構主義學習理論談幼兒教育質量的提高[N].基礎教育，10-6-5.

[2]衛廣東.從實際出發規范管理全面提高幼教質量.學前幼兒教育，2010（2）.