讓教育成為生命的詩(shī)意“棲息地”

王治東

“如果我們的教育遠(yuǎn)離了孩子們的生活，沒(méi)有充分考慮孩子們?cè)诮逃^(guò)程中的生命狀態(tài)，那么我們的教育注定是難以高效的”。細(xì)細(xì)品味，感觸頗多。

教師不再是簡(jiǎn)單地“傳道、授業(yè)、解惑”，不只講解那些學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味的書(shū)本知識(shí)，更重要的是教給他們做人的智慧，懂得做人的道理，用自身人格魅力感染他們，朝著蘇霍姆林斯基界定的教育理想境界“培養(yǎng)正直的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生”不斷努力。

一、如果把學(xué)生看成天使，你就生活在天堂；如果把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄。

我國(guó)著名教育家霍懋征在《沒(méi)有教不好的學(xué)生》中寫(xiě)道：“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)煩惱的孩子，變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。”師愛(ài)是師德的靈魂，愛(ài)學(xué)生才能懂學(xué)生。

孩子從幼稚走向成熟，也許，他們有時(shí)會(huì)任性；也許，他們有時(shí)會(huì)調(diào)皮；也許，他們有時(shí)會(huì)貪玩。但是，教師一定要理解這都是孩子們的天性，不能因此忽略他們心中那個(gè)善良的小天使——內(nèi)心的美。此時(shí)要多一分包容與寬容，多一分理解與諒解，多一分關(guān)懷與關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生和老師一起在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到輕松愉快。這樣在孩子們的心中，老師就不再是神圣高不可攀的，而是和他們一起攜手走過(guò)青春歲月的朋友。課上一起學(xué)習(xí)知識(shí)，課下談心交流，用真誠(chéng)交換真誠(chéng)，用信任贏得信任，亦師亦友。我感受著為人師表的幸福和快樂(lè)。

對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上發(fā)現(xiàn)美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。

一位優(yōu)秀教師首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛(ài)關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛(ài)戴的人。課余時(shí)間，我喜歡用心傾聽(tīng)他們內(nèi)心當(dāng)中那些小秘密，解答他們的困惑。漸漸的，在我的課堂上，學(xué)生異常高興，注意力集中，他們的成績(jī)也成了年級(jí)組中最好的。我為他們的進(jìn)步感到高興，更為他們的成長(zhǎng)感到驕傲。尤其是那個(gè)個(gè)子矮小又非常倔強(qiáng)的小男孩，曾經(jīng)那么讓我傷腦筋。以前的他在課上除了學(xué)習(xí)，什么都做，成了老師和同學(xué)眼中的“焦點(diǎn)人物”。于是，我下定決心，要改變他，即使是頑石，我也要用自己的溫暖感染他。每天晚自習(xí)，我從最開(kāi)始的談心，到后來(lái)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，就這樣看著他一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，我的內(nèi)心高興極了。終于，功夫不負(fù)有心人，三個(gè)月后，在期中考試表彰大會(huì)上，他獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。看著他拿著獎(jiǎng)狀在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上傻傻地笑，我知道，我們都成功了。我想讓他知道，只有想不到的，沒(méi)有做不到的。老師不是只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在我的眼中，他們都是平等的，都是非常懂事可愛(ài)的孩子。同時(shí)通過(guò)這件事我更明白愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師，敬其師”，從而“信其道”，真正達(dá)到教育的目的。

二、把教育當(dāng)成事業(yè)，不要只作為職業(yè)；教師可以安于清貧，但不能甘于平庸。

我常常問(wèn)自己，只甘心做一名教書(shū)匠嗎？不，我要成為一名“教育家”。我要用自己的激情對(duì)待教育，用快樂(lè)看待生活，把愛(ài)傳遞給每個(gè)學(xué)生。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、張萬(wàn)祥等眾多優(yōu)秀教師都是我的榜樣。他們對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，都值得我好好學(xué)習(xí)。“把教育當(dāng)成事業(yè)，不要只作為職業(yè)”，“教師可以安于清貧但不能甘于平庸”……這些金玉良言如暮鼓晨鐘，時(shí)刻警醒著我。他們?nèi)硇牡赝渡碛诮逃聵I(yè)，對(duì)教育無(wú)限付出。他們把學(xué)生看做自己的孩子，用愛(ài)譜寫(xiě)出教育之歌。我深深地折服了，這才是真正的教育工作者。如今他們?cè)缫烟依顫M天下，他們用自身行為感染了莘莘學(xué)子，相信他們的學(xué)生也會(huì)把愛(ài)傳遞，這就是成功的教育，是師德的力量。知識(shí)的傳達(dá)，可以說(shuō)薪盡火傳，盡教師的職責(zé)；而愛(ài)的傳遞，是予人玫瑰，手留余香，學(xué)會(huì)用孩子心靈深處的能源，照亮孩子們的精神世界。

一身平價(jià)衣，兩袖粉筆灰。教師這一職業(yè)雖然辛苦，卻任重而道遠(yuǎn)。三尺講臺(tái)是有限的，但是發(fā)揮個(gè)人能力的空間是無(wú)限的。閑暇時(shí)，我喜歡讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，常常被書(shū)中他和學(xué)生的故事感動(dòng)，被他的博愛(ài)感動(dòng)，而我也習(xí)慣把工作中的所思所想付諸筆端和同事們討論，不斷提升自己的教學(xué)思想水平。讓自己成為一支蠟燭，在平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱，哪怕很微弱，我也會(huì)用盡全力。因?yàn)槲乙焉钌畹伢w會(huì)到，學(xué)生真摯的情和純真的愛(ài)。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是在老師和學(xué)生內(nèi)心深處搭建的橋梁，愛(ài)更是心與心交流的紐帶。我自己的力量是渺小的，但我愿意成為那支蠟燭，燃盡最后一滴燭淚。相信如果每一位教師都能擺正自己的心態(tài)，投入到他們選擇的教育事業(yè)中，那么今天的教育將會(huì)是另一番場(chǎng)景。

相信愛(ài)的教育是永恒的教育。