走進圖畫書 親近語言美

徐石潔

在實際教學中，我們常常會發現有許多孩子雖然在上小學之前父母就帶著他們接觸過許多圖畫書，或是在幼兒園里讀過許多的繪本，但這些閱讀多數還是針對單本繪本內容的閱讀，它們大多缺乏系統閱讀方法的指導。所以我們低段的小學語文老師就必然要承擔起這樣的教學任務，即讓孩子學會閱讀圖畫書，并愛上自主閱讀。

一、了解圖畫書的組成

圖畫書的封面、環襯、扉頁、故事內容（文字和圖畫）、封底組成了整本書的閱讀內容。在教學中我們得讓孩子了解閱讀繪本不僅僅是去讀其中的故事，其余的組成部分也是圖畫書閱讀的樂趣所在。我們在教學中要引導孩子學會去關注封面、環襯、扉頁和封底，這上面的圖畫也是整個故事的組成部分，不可簡單地將其剝離。

封面：《風到哪里去了》封面上的月亮、群山、小鳥、房屋、雨點代表了世間萬物；《爺爺一定有辦法》封面中的爺爺牽著小孫子的手，小孫子此時的心情是怎樣的……通過封面表現的情景來猜猜故事的主要內容。在封面中除了大大的書的名字，還會出現“圖/文”的作者，還有譯者和出版社。細心的小朋友還會發現，有些圖畫書的文字和圖畫作者還不一樣呢！這樣的詮釋，能讓更多的孩子去關注書的作者，也在一定意義上能激發孩子去發現不同國籍、不同作者的故事創作風格。

環襯：是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環襯上也畫有圖畫，我們要讓孩子明白環襯中的這些圖案和故事是息息相關的。如《花點點和鱗片片》的環襯是許多不同條紋和顏色的襪子，可以左右找尋配對的那只；《爺爺一定有辦法》的環襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星。讓孩子關注環襯中的圖案，并讓他們去發現圖案中的秘密，他們在閱讀中自能體會出作者的匠心獨具和閱讀的樂趣。

扉頁和封底：扉頁就是環襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關的小圖片。扉頁不僅僅是通向正文故事的一扇門，它會告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事。在閱讀中我們更要引導孩子不可忽視封底。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應，有的甚至需要與封面連在一起欣賞，有的則是故事的結尾與延續。如《神奇的藍色水桶》中草地上遺留下來的充氣鯨魚、《失落的一角》中抬頭期盼的一角等。

以上幾個方面是孩子在閱讀圖畫書時容易忽略的地方，而有了這方面系統的指導，孩子的閱讀樂趣也就顯得更豐富了。

二、發現故事內容的美

對于低年段的孩子來說，此時的他們對文字剛開始感興趣，這樣的閱讀對識字的教學也是一個輔助手段。圖畫書中的文字大多朗朗上口，用最簡潔的語言描述一個生動的故事。就拿《爺爺一定有辦法》這本圖畫書來說，圖畫除了包含文字中呈現的故事外，還藏著小老鼠一家的故事。在閱讀中通過讓孩子尋找“約瑟的紐扣到底去哪里了呢？”，孩子們很快就發現了圖畫書的趣味。圖畫書更重要的是要讓孩子學會看圖。緊接著，出示第26頁中的圖畫，“你在畫面中還看到了什么？”孩子很快就能發現，原來約瑟還有一個妹妹，她放在后面的手里也拿著一塊布料。這個時候，孩子濃厚的興趣就被激發了，他們迫不及待地想要了解圖畫中藏著的這個小妹妹身上到底又發生了什么，她手中的布料又是怎么回事……此時讓孩子再次走進圖畫書里，翻看圖畫找尋在妹妹身上發生的故事，他們就會躍躍欲試地告訴你他們的發現。

雖然文字給我們講述的只有約瑟和爺爺的故事，但我們卻從圖畫中讀到了小老鼠的故事，讀到了約瑟妹妹的故事。此時，孩子們就會更加認真地去讀圖，他們接著還會發現約瑟和小伙伴之間的關系，還有圖畫中的人物男人大多喜歡戴帽子、女人都會戴頭巾，連那里的老鼠媽媽都戴著頭巾等等。多有趣啊！孩子會不停地將書翻來翻去，不停地去尋找圖畫藏著的秘密，一本書能讓孩子靜心看上半天，他們腦子里充滿了由圖畫而產生的各種各樣的猜測和聯想，這就是圖畫書的魅力。

圖畫書故事的美就在于語言和圖畫，作為指導者的我們要引導孩子去發現，擦亮他們的眼睛，讓他們看到更多更有趣的內容，激發他們去想象，讓他們樂于去表達，為他們打開一扇通往閱讀之路的大門。

作者簡介：江蘇省鎮江市中山路小學語文教師。