中職學校在英語教學中的問題及對策探究

黃仲干

摘 要： 目前我國中等職業(yè)教育學校在辦學數(shù)量上不斷增多，辦學規(guī)模日益擴大，但受到教學管理等諸多因素影響，在教學質量方面逐漸出現(xiàn)降低趨勢。作者針對當前國際經濟一體化格局和社會主義市場經濟條件，分析了現(xiàn)行我國中等職業(yè)學校在英語教學上普遍存在的一些問題，并根據自身教學體會，提出了相應的對策，期望在教學模式改革方面提出探索性的建議。

關鍵詞： 中職學校英語教學 多媒體教學 復合型人才 問題和對策

近年來，隨著我國科教興國戰(zhàn)略的突破開展和市場經濟體制的日臻成熟，國際金融貿易日趨頻繁，英語交流的重要性也日趨顯著，社會經濟各行業(yè)均需要綜合素質高、交流能力強的英語復合型人才。但是隨著中職學校辦學規(guī)模不斷擴大，部分院校對英語教學的重視程度不夠，認為只要做好專業(yè)技術教學活動，就能滿足要求了，造成中職學校的英語教學質量普遍不高。因此針對中職學校在英語教學中存在的問題進行探討，對于培養(yǎng)適合社會發(fā)展趨勢的復合型技術人才，具有重要意義。

一、中職學校英語教學存在的問題

（一）職業(yè)教育的特殊性造成對英語教學的誤解

因為中職學校的辦學特色即是培養(yǎng)各種職業(yè)技術專業(yè)人才，學校教育的重心勢必放在專業(yè)技術課程（主科）上，造成目前的職業(yè)教育體系內部對英語教學的認知存在偏差，英語教學一度被當做“副科”對待。管理者不注重對英語教學設施的資金投入，普遍存在教學設備老化、更新維護不夠的現(xiàn)象，同時體現(xiàn)在英語教學課程設置上及在平時的英語教學中，表現(xiàn)出英語課時和學制方面存在縮減和限制問題。英語學習氛圍不夠濃厚，忽略了英語教學工作的重要性，造成培養(yǎng)出來的專業(yè)技術人才素質不全面，英語交流水平較低，不能滿足社會對復合型人才的需求。

（二）學生英語基礎素質差異引發(fā)學習興趣不高

目前大多數(shù)中職教育學校為了擴大招生規(guī)模、廣納生源，對學生的錄取條件較低，造成生源的綜合素質普遍不高，大部分為未升入高中甚至初中都未能如期畢業(yè)的學生，因此大部分生源的英語基礎差，水平參差不齊，僅有少數(shù)學生能達到簡單對話的要求，寫作能力更是不高。由于英語基礎較差，使得大部分學生對英語教學興趣偏低，缺乏學習熱情，對英語學科逐漸產生厭倦、反感思想，加上部分教師在講授課程時，不注重利用現(xiàn)代計算機多媒體技術，習慣于傳統(tǒng)手段開展英語教學工作，照本宣科，缺乏創(chuàng)新，造成聽、說、讀、寫、練不能有效結合，沒有激起學生的學習熱情，反而加劇了學生對英語學習的倦怠心理。

（三）教學評估體系不完善，激勵效果不足

對于中等職業(yè)教育而言，其普遍把教學重心放在對學生的技術能力培養(yǎng)上，放松了對綜合素質的考察。盡管教育機構針對各專業(yè)課已形成了較為科學的評價機制，普遍將證書考核作為一項重要指標，不管是老師或是學生，均將能否通過某項等級證書考試作為合格與否的評判標準。然而，對于中職學校的英語教學活動，由于內外部評判機制不健全，針對老師的教學過程、質量、效果等標準過度寬松，針對學生的學習環(huán)節(jié)、程度、成效的考核與評價不合理，造成英語教學的激勵力度不夠，約70%以上的中職學校學生存在英語基礎差、單詞讀寫難的問題。

二、中職學校英語教學存在問題的對策分析

（一）加強對英語基礎學科的認同感，激發(fā)學生對英語學科的學習熱情

堅持提高學校管理者和廣大學生對于英語的重視程度，讓這些教育參與者，無論是教育管理者還是接受者，都能夠感受到英語在工作中的重要性，讓他們認識到英語作為一種語言交流工具，是一項basic ability，是新經濟時代復合型人才的必備素質。要使教育管理者和廣大學生充分認識到學科之間是平等的，無優(yōu)劣高低之分，不能存在偏科思想，合理安排英語學科的教學時間，優(yōu)化教學培養(yǎng)方案；充分認識“興趣是最好的老師”的作用，通過分享英文歌曲、國外風情、單詞游戲等活動，培養(yǎng)濃厚的英語學習氛圍，激發(fā)中職學生對英語的學習熱情。

（二）實行多元化教學，全面促進學生英語基礎的共同進步

英語是一種語言交流工具，和我們的漢語一樣，需要融入生活之中，才能更好地領悟其中的真諦，發(fā)揮語言的功效。中職學校可參照廣大高校的做法，積極組織構建“English Corner”，在校園內創(chuàng)辦英語角，每周六晚上定期組織學生與老師互動交流，提高學生的口語水平；推廣“英語視聽說”同步教學，以國外經典影片為教學題材，通過對電影字幕語句的解析，讓學生摒棄傳統(tǒng)的本本教育，將英語語法與口語習慣結合起來學習，這對于具有參差不齊的英語基礎的學生來說，均能較好地調動學習的積極性，提高英語教學質量。

（三）充分挖掘英語教學資源，完善英語學科教學評估體系

作為中職學校，其一方面要注重對英語學科教學計劃的優(yōu)化調整，保證一定數(shù)量的英語課時與教學活動安排，另一方面要加強對英語教學資源的資金投入，大力推廣現(xiàn)代計算機輔助教學，全面推行多媒體授課，制作電子課件與學生互動；校園網站可上傳教學PPT資源，打造“線上線下一體式學習”模式；中職學校的英語教學評估要圍繞學生的應用能力進行考核，而不單純是英語理論的考查，要注重教學結果，更要注重教學過程的考察，嘗試推行英語筆試（選擇、翻譯、作文）與口語測試相結合的模式，有利于更準確地評價學生的學習效果。當然，英語教學評估體系是不斷豐富和發(fā)展的，需要在實踐中不斷調整和優(yōu)化。

三、對中職學校英語教學的展望

中職學校在英語教學方面存在的問題是長期歷史原因不斷積累造成的，當然改善和提高也不是一朝之間即可完成的，是一項長期而又艱巨的教學改革任務。隨著我國教育體制改革的不斷深化，廣大中職教育學校必須要優(yōu)化英語教育教學結構，改善英語教學相關設施，建立科學合理的教學評估體系，將辯證思維融入教與學的關系之中，切實提高中等職業(yè)教育學校在英語教學方面的質量，為全球經濟一體化發(fā)展背景下的當今社會，培養(yǎng)綜合素質更高的專業(yè)技術骨干人才。

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