如何提高中學英語課堂教學的有效性

劉良英

1.更新觀念，以現代教育思想為指導

現代教育理論提出，教育要由應試教育向素質教育轉變，要以培養學生的綜合素質為目的。在教學過程中，教師的一言一行、一舉一動，甚至一個眼神、一副表情，無不反映著教師的教育教學思想，教育教學指導思想制約著教師的教學設計，起著導向作用。在當前教育改革的指導思想下，教師要重新認識英語教學，自覺以從應試教育向素質教育轉軌的思想和素質教育的具體要求作為教學設計的向導，在教學中著眼遠一點、深一點，抓基礎，重實效，盡力做到使學生在語言學習中既長知識又長智慧，同時學會做人，使學生得到全面發展。要提高英語教學，必須抓住這一前提。

2.教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂，也是每堂課的方向、出發點和歸宿，更是教學評價的直接參考依據。傳統的教學注重教學目標實現情況的評價，注重教學設計，很少關注目標的有效性，即目標本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎教育課程改革的啟動，有效教學的理念越來越廣泛地被人關注和重視。

評價一堂課的優劣，首先要考慮的是課堂教學目標，任何一堂課在操作之前都應有清晰而明確的教學目標。教學目標是教學活動的預期結果，即教學應達到的程度，它可以克服教學上的盲目性，是順利進行課堂教學的基本保證和首要環節。我們要用發展的眼光審視教學目標，堅持面向未來，立足課堂，確定好每節課的教學目標，可以從“知識與技能目標”、“過程方法目標”、“情感態度與價值觀目標”三個維度進行預設。所以教學目標是否有效是一堂成功的課、一次有效教學的必要前提。

3.鼓勵學生用英語交流

語言的特點是實踐性和交際性，語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。中學生僅靠課堂時間學好英語幾乎是不可能的，還得課后多花時間練習。要想擁有并體驗正能量，就必須讓英語有“用武之地”。其實學生課后進行交流的機會特別多，與同伴、與老師，等等。教師要鼓勵學生在日常生活中用英文進行對話，有些學生對老師比較感興趣，喜歡問些各種各樣的問題，老師可以通過各種途徑回答，如手機短信、電子郵件、聊天室等，但是要求全用英文，這樣無形中鍛煉了學生的交際能力。此外，可以鼓勵學生用英文寫周記，可以不限定內容，把他們的內心感受表達出來，老師再根據學生寫的內容進行反饋，長期下來，這也是一種理想的方式，可以形成良性循環。

4.合理使用工具書

在語言的學習過程中，字典是必不可少的工具。我們應該提高學生使用字典的意識，在如今的信息時代，字典也分為紙質版和電子版。紙質版又分為英英字典、英漢字典和漢英字典；抑或按照專項分類：語音字典、習語字典、同義詞字典等。電子版的也有來自不同的軟件或網站，例如金山詞霸和有道詞典，還有在線詞典，例如Google翻譯等。各種形式的字典都有其優缺點，老師需要適當地引導，讓學生養成良好使用英語字典的習慣，激發學習學習詞匯的興趣，從而有利于學生的終生學習。但這里要強調的是，要正確使用字典，而不是一遇到生詞就求助字典，走向另一極端。

其實老師要指導學生使用字典，首先自己就要有較高的英語字典鑒賞能力，善于使用字典，把知識系統化，才能給學生呈現清晰的框架。

5.營造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，會影響英語學習效果，適得其反，讓他們厭惡學習英語。因此營造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容態度。這樣鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發展了學生運用英語交際的能力，培養了他們創新靈活運用英語的習慣。

6.重視句子和文章的朗讀背誦，培養語感

學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不能真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞有用，要養成背句子的習慣，因為句子中既包含發音規則，又有語法內容，更有詞的具體用法。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，朗讀、背誦，多聽多說有助于培養語感。通過大量朗讀背誦，語感形成了，語音語調也就更標準，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信；在閱讀文章時，就能輕易地找到上下文關聯的感覺，體會到英語文字的美。

7.重視復習

英語知識點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一種聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，大量進行聲音的輸入與輸出。其次要經常復習，合理地安排復習時間，及時復習。遺忘的規律是：前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規律，學習新知識后應及早加以復習。在復習中要多嘗試回憶、背誦，嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時知道了教材的重點和難點在哪里，復習更有目的性和針對性。

8.備課環節中不能忽視情感目標和技能目標

新課標要根據中學生認知能力發展的特點和學業發展的要求，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維表達的能力。因此，教師應明確三維目標（語言知識目標，語言技能目標，情感目標），引導學生參與教師為學生創設的虛擬情境，培養學生利用已經學到的語言知識和語言技能解決生活實際的能力。

9.注重興趣的培養

英語教師在教學中要尊重學生，注重情感教學。教師要盡可能地營造良好的學習氛圍，讓不同層次學生都能在學習中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。在教學過程中，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣，要不拘一格，根據不同的教學內容，運用不同的教學方法，創造符合學生情趣的語言環境，精心設計多種交際活動，讓絕大多數學生都有機會創造性地發揮和運用所學知識。