多媒體在中學英語教學中的應用

李艷蕾

摘 要： 多媒體技術在中學英語教學中的廣泛應用，為新課改的推進起到重要的作用。如何更好地將多媒體教學應用到英語教學中，需要更科學合理的實現方式，避免可能出現的不足和問題。

關鍵詞： 多媒體 中學英語 教學應用

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術在中學英語教學中的應用日益廣泛，為新課改的推進起到至關重要的作用，使得原本枯燥無味的課堂教學充滿生機與活力。多媒體輔助于中學英語教學，教師要把課堂教學的目標、設計與傳統的教學手段相結合，達到最優化的課堂教學效果，使學生充分參與其中，真正讓學生成為課堂的主體。在這一實現的過程中，教師起到組織、指導并引領學生實現學習目標的關鍵作用。因此，教師更好地使用多媒體教學輔助手段，發揮其優勢，將成為新課改全面推進的重要保證。

一、多媒體技術在中學英語教學實踐中的優勢

1.多媒體教學有著生動、形象，直觀的特點，可以更好地引發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。中學英語教學中，由于注重于詞匯及語法的學習，使得課堂枯燥沉悶，學生學習的主動性降低，繼而導致學習效果不佳。多媒體教學通過文字、圖片、聲音、動畫等多種媒介運用，對視覺、聽覺等多種感官刺激，創設出與教學內容相吻合的課堂情境，寓教于“境”，吸引學生的注意力，激發想象力，提供正確的思維路徑，達到最好的教學效果。

2.多媒體教學的應用，可以讓教師準備豐富的教學資源，在課堂有限的時間內，根據教學目標的需要，重點不同地傳遞給學生大量的信息。中學英語課堂學習中的“大量信息”，不僅是指教學大綱規定的各個知識點，還包括所學文章的社會、文化背景知識。而且多媒體教學的運用，大量音頻、視頻在課堂的呈現，使學生對此有更清晰直觀和深刻的認識和了解。其比傳統教法簡單籠統地介紹要積極有效，有效開闊學生的視野，增加學生的知識容量。

3.多媒體教學設備在課堂上的運用簡單方便，使課堂學習效率和質量大大提高。由于文字、圖像、視頻等教學內容可存儲于多媒體設備上，在課堂上直接演示，節省板書、繪圖和準備教具的時間，提高授課效率。在需串聯或回顧相關知識點時，可以通過不同的鏈接得以實現，學生對所學知識有更系統連貫的認識，提高學習質量。

二、多媒體教學在中學英語教學中的具體應用

1.在選擇多媒體教學作為輔助教學手段時，一定要合理選擇教學內容，明確教學目標。授課內容應首先考慮所講內容是否適合多媒體展示，通過該方式達到怎樣的教學效果。不能盲目地把多媒體課件代替板書，更不能將所有的內容都做成課件演示，不區分重點難點及教學目標的特性。

2.在中學英語教學實踐中，詞匯、語法、閱讀是英語學習的基礎。因此，能否靈活巧妙地運用多媒體技術，輔助教學實踐，提高教學效率，決定多媒體教學質量的高低。

（1）多媒體在詞匯教學中的應用。詞匯是英語學習的基礎，同時是學生在英語學習中面臨的首要難題。枯燥的讀寫和背誦澆滅了學生學習英語的熱情。而在多媒體課件的幫助下，學生發動耳、口、腦同時工作，更生動、形象、準確地掌握所學詞匯。例如在教學“horror”一詞時，教師可以展示出一副驚恐的表情，讓學生很容易接受并記憶此單詞。同時可以設置情境，配上合適的音效，讓學生自己表達出體現該詞的表情，學生的印象會更加深刻。

（2）多媒體在語法教學中的應用。傳統教學模式，靠口頭表述和板書解釋，很難把語法貫通到英語學習過程中。多媒體輔助語法教學，可以讓學生在創設交際情境下理解語法項目的用途，把語法作為學習英語的一條貫穿始終的“線”，連接起所學的詞匯與表達方式。例如在北師大版高中選修模塊6中復習時態這個語法項目時，教師在多媒體課件上可以展示一個人物的一小段生活片段，圖片上給出不同的日期和時間點，讓學生做描述。那么學生就會想到用不同的時態表達主人公的生活狀態，體現出yesterday，today，tomorrow等明顯的表示時態的詞匯，同時讓學生逐漸掌握時態變化中動詞的變化規律。

（3）多媒體在英語閱讀教學中的應用。學生的閱讀能力是檢驗學生基礎知識是否熟練掌握與應用的有效方法，英語教材中知識的展現都會體現在一定的文章當中。多媒體輔助閱讀教學，可以把基礎知識逐漸銜接拓展成一篇小文章，鍛煉學生不同的掌握領會文章的方法。例如在教授學生閱讀歸納方法時，教師可以先在多媒體課件上展示簡短的一小段文章，讓學生找出其段落大意。教師可以用多種方法講解：①單項選擇題，讓學生選出最佳答案；②給出段落大意，挖空主要信息內容，讓學生從文章里面找出關鍵詞或句；③直接在文章中挖空一句話，給出多個候選句子，讓學生選擇最合適用于文章的句子。學生通過這樣的不同訓練方法，就會了解歸納文章大意的不同方法，并且結合上下文的連貫信息給出提示。

三、結語

多媒體輔助英語教學可以使教師的課堂教學效率提高，并且更生動直觀；可以提高學生的學習效率，更易于理解接受。同時我們應注意到，在多媒體技術應用于教學實踐的過程中，必須明確學生在課堂教學中的主體地位、教師的主導作用；要與傳統教法相結合，不可過于依賴課件；加強多媒體教學資源的共享，建立多媒體教學資源數據庫。我們應總結多媒體教學在中學英語教學實踐中的經驗和教訓，努力為教學改革尋找突破口和創新點，在日常教學過程中，應不斷提高自己的業務水平，讓自己成為優秀的課改先鋒，同時讓學生發揮其主觀能動性，真正成為學習的主人。