當前形勢下大學生思想政治教育途徑探析

劉亞軍

摘 要： 隨著社會主義市場經濟的深入發展，社會信息時代的來臨，社會經濟成分、組織方式、分配方式等日益多樣化，使得部分大學生的性格多樣化、思想復雜化、行為異常化，這些因素造成大學生思想政治教育工作難度加大。面對這樣的新形勢、新情況，擺在思想政治教育工作者面前的任務將是如何積極應對挑戰，采取有效措施積極探索新形勢下大學生思想政治教育工作的新途徑與新方法，對此，本文進行了分析。

關鍵詞： 思想政治 新形勢 挑戰 途徑

一、強化思想政治理論課的教學效果，增強思想政治理論教育的意義。

現有的高校思想政治教育理論課程是思想政治教育的基礎，對學生樹立科學的人生觀和價值觀具有重要意義，然而，目前的部分高校兩課教育理論膚淺，案例匱乏，講授死板，只是慣例性地完成填鴨式的教學任務，對學生的要求僅僅是以一篇抄襲式的論文結課即完成思想政治教學任務，完全成為形式主義。因此，強化思想政治理論課的教學效果，發揮理論教育的作用將顯得尤為重要。高校思想政治理論課教師需要改進教學方法，增進人文關懷，不僅要注重理論知識的灌輸，更要用真情和愛心講課，以“情感式教學”感動學生；以“對話式教學”引導學生；以“自助式教學”激勵學生；以“快樂式教學”愉悅學生；以“延伸式教學”打動學生[1]。只有教師的水平高、實踐經驗豐富，才能真正使得思想政治理論課不枯燥并教育意義強。目前，大多數高校的思想政治課教學仍由專業課教師教授，只有理論傳達，并無實踐依托和真情實感地教育學生，很難達到思想政治教育的意義。對此，可以提倡允許有一定實踐經驗的大學輔導員進行理論教學，這將更好地促進理論和實踐結合，也將對學生有更大指導意義。畢竟對于大學生來講，只有輔導員這個職位才是他們大學四年的主要的精神引導者和實踐管理者，而思想政治課本身就是一門啟迪思想、感化心靈的課程。因此，提高學生的學習興趣，提高思想政治理論課的實踐意義和價值都尤為重要。

二、發揮基層黨、團組織的政治優勢，有效開展思想政治教育工作。

思想政治工作者應明確黨基層黨組織、團組織的價值與意義，注重發揮黨員的先鋒模范作用，充分發揮基層組織的宣傳教育和陣地作用，使每一名學生黨員都做出表率和示范，積極引導廣大學生群體愛國、愛黨、愛校，樹立科學的、正能量的人生觀和價值觀，能夠積極接受黨的理論知識、理想信念教育。團組織更是低年級大學生的重要組織形式，各團支部可以充分發揮宣傳優勢，利用主題團日活動，青年志愿者、學生會等社團組織，在校內外文體活動等途徑中發揮思想政治教育的正面引導作用。

加強黨建帶動團建，還要從組織、隊伍、宣傳和作風上帶，從而有效推動大學生思想政治教育工作。這就需要牢牢把握團組織的政治方向，提高青年團員的思想政治素質，增強團組織戰斗力，加強團支書等團員干部的隊伍建設，同時，不斷激活團組織的內在動力，增強校、院、系各級團委在學生中的凝聚力和吸引力，突出學生社團的宣傳和教育功能，不斷增強大學生的政治觀念和愛國意識。

三、大力開展校園文化建設，采取多種方法開展思想政治教育。

堅持以人為本的原則，大力推進校園文化建設，這是思想政治工作者的題中應有之義。校園文化建設是思想政治教育工作的重要部分，也是一個學校持續發展的動力之源。高校的重要育人途徑之一是豐富的意義深刻的校園文化，更是學校精神、學校內涵的集中體現，對于學生成長具有潛移默化、熏染陶冶的作用[2]。對此，思想政治教育工作者應積極采取多種方法開展校園文化活動，積極配合基層黨團組織的宣傳和引導，加強對學生的思想道德錘煉和人文素質修煉，在活動中提高學生的綜合能力，培養學生的集體意識和道德修養。思想政治教育的方法本身應該是靈活多樣的，對此，采取多種方法開展思想政治教育就要求基層輔導員善于運用多種教育手段，由點到面，從不同學生的個性特點出發，有針對性地開展因材施教的思想政治教育工作，切實提高思想政治教育實效性。對此，可以充分利用網絡提高思想政治教育工作的效率，通過QQ空間、微博、飛信等書面方式了解學生的思想狀態。同時，以校園文化活動為載體，創新活動內容和形式，充分激發大學生的興趣愛好，在思想上積極引導，努力做學生人生觀和價值觀的引導者[3]。只有通過多渠道和途徑深入大學生當中，才能使思想政治工作事半功倍，落到實處。

總之，新形勢下大學生思想政治教育工作是一項龐大的系統工程，是一項長期工作。大學生思想政治教育工作要以科學發展觀為指導，以學生成長成才為中心，增強理論教學實效，發揮黨組織、團組織的先鋒模范作用，積極采用多元化方法加強思想政治教育工作，不斷探索和改進新的工作方法，在落實工作時結合大學生實際情況和特點，科學教育，正確引導，以不斷提高新形勢下大學生思想政治教育工作的質量和水平，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]楊奇紅.試論當代大學生的思想特點及教育策略[J].教育與職業，2007，（12）.

[2]張紹平.當代大學生的思想特點及成因透析[J].毛澤東思想研究，2006，（5）.

[3]賈鳳姿.關于增強高校思想政治理論課教學人文關懷的思考[J].思想理論教育導刊，2012，（9）：63-64.

[4]程祥國，等.高校輔導員隊伍建設對策研究[J].學校黨建與思想教育，2008，（4）：77.