新理念指導下激發學生作文興趣初探

潘育輝

“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作”，“文成于思”，這些說法無不說明作文是心靈的寫照，認識的再現，感情的流露。當代心理學家認為，當人們對所從事的活動感興趣，形成一種探求的愿望，就會積極、主動、愉快地從事活動，而且會收到最佳效果。因此，在初中作文教學中，我們要認真學習《語文課程標準》，吃透課標對作文教學的要求，十分注重根據學生的心理、時代特征和個性特征，從培養學生作文興趣入手，以“引起興趣，激發興趣、發展興趣”為途徑，點燃學生作文興趣之火，調動學生作文的積極性和主動性，發揮學生作文的主體作用，使學生成為作文的真正主人，變“要我寫”為“我要寫”，變“被動作文”為“主動寫作”，讓學生自覺愉快地作文，從而提高作文教學實效。

一、明確目標，激發興趣

初中作文教學的主要任務是發展學生的思維，培養學生的表達能力和創新能力。然而，能力光靠講是不會有的，能力是靠多寫多練得來的。多練靠自覺，自覺靠喜愛，要提高作文教學質量，我們必須端正學生的作文動機，明確作文的目的，激發學生的作文興趣。我們要聯系實際，逐步引導學生認識作文是學好各門功課、做好各項工作、為祖國現代化建設多作貢獻的重要素質之一。比如做筆記、寫發言稿，寫計劃總結、寫書信，請假條、寫報告，等等，都離不開作文。教師要把學習目的性的教育滲透到作文教學的每個環節，叩開學生的心扉，使學生形成強烈的愛作文的意識。

二、觀察生活，激發興趣

學生在作文時，首先遇到的困難是覺得無從下手，左思右想，都難以下筆，由此產生的便是面對作文題目畏難發愁。要克服這一困難，絕不是只憑向學生講一些理論性的道理所能解決的。因此，教師要樹立新理念，講究方法，努力創設作文情境，豐富學生生活，激發學生作文的興趣。

1.深入生活，豐富體驗。生活是寫作之源泉。因此，教師要帶學生深入生活，如參觀工廠、農村、街道、名勝古跡、開發區，觀看繁忙的現代化建設，看祖國日新月異、蒸蒸日上的變化，訪問先進人物、勞動模范，組織豐富的少先隊活動；結合其他學科動手操作、實驗；充分利用校內外有利條件組織學生看電影、錄像、欣賞音樂、看畫展等，開闊學生視野，培養情感，激發興趣。

2.指導觀察，積累素材。首先教師要指導學生明確觀察的任務，制訂觀察計劃，要求學生按計劃仔細察看，并做好觀察記錄，提出問題，尋求答案，經過比較、分析，掌握觀察對象的本質特征。同時，要注意景物的角度、方位，以及其連續性；觀察人物時要注意其外貌、動作、神態、語言等；觀察動物，要注意其外形、生活習性等，不斷提高學生的感受力，促進學生常記憶、勤揣摩，鍛煉其感受的感性和獨立性，不斷提高學生認識事物的能力，在老師的指導下，分析綜合成為今后的習作材料。

三、讀寫結合，培養興趣

閱讀是寫作的基礎，為寫作積累語言文字材料、思維材料，帶動寫，寫作文能鞏固讀、促進讀，二者緊密聯系，相互作用。因此，教學中要閱讀和寫作相結合，提高寫作水平。

大凡會做文章的人，都是讀過許多書的；讀書很少，要寫出漂亮的文章是不可能的。事實和經驗都充分說明，讀的書多了，接觸的東西愈多，腦海中就會如水盈滿，給思想插上翅膀，思路隨之開闊，作起文來，不以為苦，反以為樂。這是因為讀書可以開闊思路，引起文思，可以豐富寫作材料，可以了解寫作規律，豐富詞匯，提高語言文字的運用能力。例如小學語文第五冊基礎訓練三是寫事物的，是在學生學習《趙州橋》、《大海的歌》、《翠鳥》、《雨》的基礎上提出訓練要求的，要求學生觀察一件自己喜愛的小物件，然后回顧四課的寫法，并找出自己作文所需要的各種“零件”和整體“組裝”的方法。四篇課文都是很好的例文，如寫建筑物件可以參照《趙州橋》的寫法及有些詞、句的靈活運用；寫動物可參照《翠鳥》。經常進行這樣的練習，學生就會對自己的所見所聞有所思，有所感，對所寫作文有話可說，順理成章，作文興趣就會被激發。

四、科學指導，提高興趣

1.加強命題研究，注重多樣化。作文題是一篇文章的窗口，科學有趣的題目，學生才會感興趣、才愛寫。因此，作文題不僅要有目的性、科學性，而且要富有童趣。作文題一要新。同一內容，變換一個角度，或換一個說法，學生就會產生興趣。如《我們的校園》可換成《美在校園》或《我為校園拍個照》。二要小。題目的范圍要小，學生寫起來容易些。如《記一次運動會》難寫，而《最后的沖刺》、《運動場上的掌聲》就容易些。三要實。作文要聯系學生生活實際，如《一次衛生大掃除》、《我的小伙伴》這樣的題目，學生就有話可寫。

2.加強作前指導，要讓學生從內容入手，做到有話可寫。過去我們常把兩節課連在一起，先指導后習作，這樣局限了學生寫作前獨立思考的時間及從容選擇寫作內容的時間，因此，作前應事先告訴學生作文題目，有目的、有重點地讓學生構思。在發揮學生主體作用的同時，教師要精心指導，幫助學生審題，確定選材，合理安排結構，讓學生作前心中有材料，表達有分寸，解決學生作文興趣缺乏的問題。

五、表揚鼓勵，提高興趣

學生的作文不可能完美無缺，如果教師挖苦諷刺，就會刺傷他們的自尊心，使學生害怕作文。教師要多表揚、多鼓勵，特別是對后進生的作文，更應發掘點滴的可取之處，劣中求優，哪怕是一個詞一個句寫得好，某一方面有細微的進步，也要加以肯定和表揚，進行正確引導，讓學生享受到成功的喜悅、進步的歡樂，從而增強學生寫好作文的信心，激發作文興趣。

另外，可以舉行作文競賽，開辟作文園地，自辦作文小報，舉辦優秀作文展覽。對較好的還可推薦到報紙雜志發表，使學生享受寫作帶來的樂趣和榮譽，這樣學生的作文興趣就會日益濃厚。