大學藝術類課程教學中創造性思維的培養

邢華

摘 要：藝術類課程是大學培養藝術人才的基礎課程，在整個大學教學改革進程中發揮著重要作用。大學藝術類課程對人才培養目標除了基本技能外，還應重視對學生思維的訓練，訓練思維首先要培養學生思維的創造力，確保學生在藝術創作中發揮潛力。在我國傳統高校藝術類課程教學中，普遍存在重視基本技能訓練、忽視培養學生創造性思維的現象。因此，本文從分析創造性思維的特征及高校藝術類課程教學中創造性思維培養過程中存在的問題等方面入手，對大學藝術類課程教學中創造性思維的培養提出幾點意見。

關鍵詞： 大學 藝術類教學 創造性思維

作為大學培養藝術人才的基礎課程，藝術類課程是藝術類院校教學改革的重要內容。在藝術類課程教學改革中，對于學生創新意識的培養是重中之重。所謂創造性思維是對傳統事物新的理解和新的認識，或對于舊問題提出新的解決方案和解決辦法的一種思維方式。這種創造性思維在培養學生思維能力過程中發揮著舉足輕重的作用。具體來說，創造性思維具有以下幾方面特征：第一，求異性。主要表現為思考問題時突破傳統思維方式，為解決問題找出新穎、獨特的解決方案，從而提高解決問題的效率和質量。第二，非邏輯性。由邏輯性思維尋找解決問題的方案是比較傳統的，而創造性思維主要建立在靈感、直覺和想象的基礎上，為問題尋找方法。創造性思維在解決問題的過程中往往會發揮意想不到的作用。第三，兼容性。用創造性思維思考和解決問題時，基于這個問題的復雜性，通常要結合其他思維方式共同對問題進行思考。比如，創造性思維和發散思維、模糊思維的結合，一起發揮作用使問題得到最好、最快的解決。第四，跳躍性。通常在問題解決過程中按部就班地思考，但運用創造性思維思考和解決問題時講究頓悟。通過跳躍性思維對問題進行突破性解決。正因為創造性思維具有以上幾方面特點，因此在大學藝術類課程中應該重視對學生創造性思維的培養和提高。但是，傳統大學藝術類課程教學中教師往往重視對學生基本技能的訓練，而忽視對學生創造性思維的培養，大學藝術類課程創造性思維培養存在一系列問題。

一、大學藝術類課程教學在培養創造性思維中存在的問題

隨著高校教育改革進程不斷進步和發展，越來越多的高校開始重視對學生創造性思維的培養，教師在課堂上培養學生創造性思維的教學越來越多。但是，由于各機構、各層次對創造性思維的認識和實施程度有待提高，因此在大學藝術類課程教學中培養創造性思維存在一些問題，主要表現為以下幾點：

（一）對培養學生創造性思維的認識不夠，教育方法和教育理念有待創新。隨著高校對培養學生創造性思維的力量不斷加深，大學藝術類專業的教師越來越重視對學生創造性思維的培養。但他們在教學過程中往往憑借自己的教學經驗進行教學，實際上這些經驗無法滿足藝術類課程對創造性思維的要求。大部分教師對創造性思維的理解及創造性思維在藝術事業中發揮的作用認識不夠深刻，沒有真正領悟到藝術對創造性思維的需求。教育理念比較傳統使他們在教學中往往采取一些陳舊的教學方法，而這些教學方法在培養學生創造性思維過程中不能充分發揮作用，反而阻礙學生創新思維培養和提高。因此，創新教師藝術類課程教學方法和教學理念，是大學藝術教學中培養學生創造性思維的主要因素。

（二）大學藝術類課程教學中存在“重理論技能教育，輕創造性思維培養”的現象。在大學藝術類課程教學中，一些教師采取的教學方法有待創新，他們往往總是重視學生基本技能和基本知識教授和訓練，而忽視學生創造性思維培養問題。大部分大學藝術教師在課堂上把教材中的基本知識和技能講授給學生，而忽視對于學生創造性思維的引導和培養，導致學生創造作品時缺乏自己的創意，創造出來的產品大同小異，沒有真正屬于自己的藝術作品。

（三）大學藝術類課程教學中存在培養創造性思維與基礎知識和技能相分離的現象。盡管一部分大學藝術教師認識到創造性思維對藝術人才的重要性，但在實際教學過程中他們往往講授理論知識和技能在先，然后對學生的思維進行創造性培養，這種創造性思維培養與基礎知識教授相分離的教學方法，效果不理想?；A知識和技能是藝術類學生創作的基礎，而創造性思維是創作的靈魂?；A和靈魂不能有機結合，容易導致學生在藝術創作中很難真正發揮自己的創新意識，對藝術類學生事業的發展產生不利影響。

三、大學藝術類課程教學中創造性思維培養策略

首先，教師應該創新教學理念，運用多元化教育方法。大學藝術類課程教師要想培養學生的創造性思維，首先要積極更新教學理念，不斷參與社會、學校組織的相關繼續教育，與其他優秀教師加強溝通，借鑒多元化教學方法，提高自己的教學質量和教學水平。教師在培養學生創造性思維的過程中發揮引導作用，應該用自己的實際行動引導學生，促進學生創新意識和創新能力培養，為學生以后從事藝術工作奠定基礎。

其次，在大學藝術類課程教學中，教師應該重視把培養創造性思維和教授基礎知識有機結合起來，教師在講授基本理論知識和技能時，應該重視對學生創造性思維的培養和挖掘。只有真正把創造性思維和藝術類課程基本理論知識結合起來，才能確實提高藝術類學生的整體素養。在對學生的教學過程中，最大限度地挖掘學生的創造潛力，讓他們積極表達自己的藝術看法和見解，用自己獨特、新穎的藝術視覺進行藝術創造，以便更好地適應社會不斷進步的需求。

最后，教師要不斷加強對培養學生創造性思維的訓練，把創造性思維培養貫穿于教學的每一個環節中。大學藝術類教師在教學過程中應該不斷創設各種情境訓練學生創造性思維，無論在教授理論知識的過程中，還是在基本技能訓練過程中，都應該滲透創新思維與創新意識。

參考文獻：

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