興趣叩響英語之門

居靜

摘 要： 教學(xué)中貫徹“以人為本”的理念、堅(jiān)持“學(xué)生發(fā)展觀”是新課改的核心理念。要實(shí)現(xiàn)和貫徹這一根本宗旨，就要改變傳統(tǒng)的單一、被動學(xué)習(xí)方式，注重師生的共同交往、共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使每一位學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)會學(xué)、樂學(xué)的根本轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) 興趣培養(yǎng) 激趣 渙趣 染趣

職高生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差、信心不足、興趣不濃等問題，興趣是最好的老師，托爾斯泰說過：成功的教育教學(xué)不在于灌輸和強(qiáng)制，而在于激發(fā)興趣。為此，本文立足于高職英語教學(xué)，從激趣、喚趣和染趣等幾方面，談?wù)劼毟哂⒄Z教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，使每一位學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)英語，從而愛上英語，讓興趣叩響英語學(xué)習(xí)之門。

一、激趣——興趣的基礎(chǔ)

多數(shù)職高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，并維持興趣，是成功教學(xué)的重中之重。

1.warm-up激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。課之伊始，如果教師能運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法、不斷創(chuàng)新的教學(xué)手段，組織學(xué)生開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動，便可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生源源不斷的動力。

如學(xué)習(xí)“Sports”時，以2008年中國體育健兒在奧運(yùn)會上奪金得銀的視頻，或者體育健兒站在領(lǐng)獎臺臺上國旗高高升起、國歌奏響的動人場面，使學(xué)生熱血沸騰，對體育運(yùn)動項(xiàng)目、奧運(yùn)會精神等產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這一單元的學(xué)習(xí)，更為這一節(jié)課打下樂學(xué)的基礎(chǔ)。

2.TPR活動法激發(fā)興趣

所謂TPR教學(xué)法，是由美國心理學(xué)家Dr.James J.Asher提出的“完全反應(yīng)法”，也有的翻譯為“直接式溝通法”，其優(yōu)勢在于強(qiáng)調(diào)身體各部位的互動性，簡而言之，就是肢體的各部位全部參與活動，各個感官都參與到學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)法，通過說、唱、演等形式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生參與的意識和欲望。

（1）聽指令、做動作。

職高的學(xué)生以男生居多，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣動不喜歡靜，要讓他們規(guī)規(guī)矩矩坐在教室里學(xué)習(xí)45分鐘，對他們來說是一種折磨，會感覺時間難挨，盼望著下課、盼望著放學(xué)的心情寫在臉上。如果教師利用職高學(xué)生好動的特點(diǎn)，結(jié)合教材需要，使用TPR教學(xué)法，就能調(diào)動這些高職學(xué)生參與活動的積極性。

如學(xué)習(xí)“Sports”的有關(guān)表情的幾個形容詞時，如果教師以傳統(tǒng)的打開課本瀏覽本課要學(xué)習(xí)的生詞disappointed，angry，worried，excited等的方式，讓學(xué)生反復(fù)跟老師讀、再抄寫等，學(xué)生定會感到枯燥無味，而如果學(xué)習(xí)這幾個生詞時，能以教師說出這些形容詞，讓學(xué)生做出相關(guān)的表情，學(xué)生定會興趣盎然。如由教師說“He looks worried.”，讓學(xué)生做出著急不安的表情，教師說“He looks disappointed.”，學(xué)生做出沮喪、無奈等表情或動作，也可以兩人一組，一個發(fā)出指令，另一個做動作，這樣更能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）以情境促語言訓(xùn)練。

仍然以“Sports”為例，情境法可以引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。如展示游泳運(yùn)動員在游泳、跳水運(yùn)動員在跳水、跳高運(yùn)動員在跳高、足球運(yùn)動員在踢足球等情境，讓學(xué)生說出這些奧運(yùn)會上的比賽項(xiàng)目和體育名稱，引導(dǎo)學(xué)生完成下列練習(xí)：Write down 3 sports you like ？搖 ？搖，？搖 ？搖，？搖 ？搖；Find a sports your group like most.繼而訓(xùn)練I like... best，because... likes... because...這樣，情境法引領(lǐng)語言訓(xùn)練，將學(xué)生帶進(jìn)熟悉的情境中，為學(xué)生提供了訓(xùn)練語言的機(jī)會和平臺。

二、喚趣——興趣的關(guān)鍵

布魯納認(rèn)為：“沒有愛，就沒有教育。”由此看來，要想激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情感作用忽視不得。教學(xué)中，教師應(yīng)以自己的高尚人格感染學(xué)生、滿懷激情吸引學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺其既是教師又是朋友，使師生之間有股強(qiáng)大的磁性和吸引力，“親其師，信其道”的良好效應(yīng)就可能產(chǎn)生。

一位教育家說“教師的一句話可能改變學(xué)生的一生”，教師對學(xué)生冷言冷語，說“你們因?yàn)槌煽儾顏淼竭@兒，再不努力，終將成為社會的垃圾”之類的話，會讓學(xué)生自暴自棄，或者聽而生畏、聽而生厭，自尊被敲擊地碎落一地，讓他學(xué)英語就真的不容易了。俗話說：“數(shù)子十過，不如贊子一長。”在教學(xué)中，這句話同樣適用，尤其是對于這些職高學(xué)生，他們更需要教師的理解和安慰，更需要教師的耐心輔導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)，一味地批評、指責(zé)只能動搖學(xué)生的自信。給學(xué)生耐心、細(xì)心、細(xì)心、愛心、真心，把Good，Welldone，Cool等掛在嘴邊，成為使用頻率最多的詞匯，以表揚(yáng)和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，以溫暖和友好使他們重拾自信，愛上英語。

三、染趣——興趣的升華

職高學(xué)生和普通高中學(xué)生不同，活潑好動無異于小學(xué)生，注意力不集中、自制力差，灌輸教學(xué)對激發(fā)興趣無濟(jì)于事。教學(xué)中，借助于直觀的教學(xué)方式，如圖片法、多媒體的使用等，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生邊看、邊聽、邊實(shí)踐，嘗到成功的喜悅，從而形成良性循環(huán)，找到成功的感覺，心情更輕松愉快，熱情更漲，對英語更有種親切感，自然而然誘發(fā)學(xué)習(xí)動力，使學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚。

職高英語是職高的基礎(chǔ)學(xué)科，也是必修學(xué)科之一，以后生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開英語。教學(xué)中，注重“以人為本”，創(chuàng)設(shè)多形式的情境，設(shè)計(jì)多角度的活動，彰顯“寓教于樂”的教學(xué)藝術(shù)。將新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，把興趣的培養(yǎng)和激發(fā)作為教學(xué)的首要任務(wù)，讓興趣為職高學(xué)生而叩響學(xué)習(xí)英語的大門。

參考文獻(xiàn)：

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