如何在數學課堂教學中激發學生學習興趣

于錦海

摘 要： 新一輪課改對教師提出了新要求，其中激發學生學習興趣是很重要的一項任務。在新知識教學之初，在數學課堂教學中用關愛激發學生的學習興趣，用形象生動的語言激發學生喜愛數學，巧妙創設情境能有效激起學生的學習興趣，提高其學習效率。在數學課堂教學中，設置多樣化、多層次的練習讓學生做，是幫助學生掌握知識，提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。

關鍵詞： 數學課堂教學 創設情境 學習興趣 實踐活動

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且帶有積極情緒色彩的心理傾向。美國著名數學家波利亞曾說：“為了使學習富有成效，學生應該對所學知識倍感興趣，并在學習中尋求歡樂。”培養興趣是激發學習動機的重要手段，學生對數學有了興趣就為學習創造了有利條件。新一輪課改對教師提出了新的要求，其中激發學生學習興趣是很重要的一項任務。因此，在數學課堂教學中要注重學生學習興趣的培養，讓數學學習成為學生自發的需要，真正成為學習的主人。下面我就興趣的培養和激發談談近幾年在教學中的體會。

一、創設情境，找準切入點

小學生的特點之一是活潑好動，情境設置首先要貼近學生的生活，把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識。在教學中，教師一定要根據教學的內容的需要，為學生創造動手操作的條件，并要求學生在操作時做到邊看、邊想、邊動手，有時還要口述操作過程在教學中我努力做到尊重學生的意見，寬容學生的錯誤，激勵學生的創見，鼓勵他們獨立思考。這樣做既符合小學生好動的心理需要，又有利于學生對知識的理解與掌握。正確地引導學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感受到春天般的溫暖。在課堂上，一句不經意的話，一個不經意的動作或眼神都會直接影響學生的心理。

二、聯系實際，激發學習興趣

在新知識教學之初，聯系實際，能有效激起學生的學習興趣，提高學習效率。例如在“商不變的性質”這一課上，就可以設置這樣的故事情境：花果山上住著一群猴子，一天猴王給小猴們分桃子。猴王說：“6個桃子平均分給3只小猴吃。”小猴們連連搖搖頭說：“太少了！太少了！”猴王又說：“好！給你60個桃子，平均分給30只猴子，怎么樣？”小猴們得寸進尺，試探地說：“大王，再多給點行嗎？”猴王一聽，想了一想，一拍桌子主，顯得很慷慨大度的樣子說：“那好吧！給你們600個桃子，平均分給300只猴子，你們總滿意了吧！”小猴子覺得占了個大便宜，高興地笑了，猴王也笑了。聽完了故事，同學們也笑了，這時我趁機說：“你們說，誰是聰明的一笑？為什么？”這時，學生就會列出6/3=2，60/30=2，600/300=2，然后我引導學生自己觀察分析，從而發現“商不變性質”的奧妙。同學們興趣盎然地進入新知學習。

三、結合生活，培植學習興趣

在數學教學中，選取典型的生活材料導入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。在挖掘教材的基礎上，巧設懸念情境，會收到意想不到的效果。如講授相似三角形的應用時，我一開始就設下懸念激發起他們的好奇心：你能否不過河測出河寬？不上樹測出樹高？這種懸念促使學生對所學知識倍感興趣，學生能積極思考，由被動接受轉化為主動求知，真正成為探究的主人。如我在教學生認1—9的數字時，為了讓學生記住1—9數字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”，以此幫助學生記住字形。

四、加強直觀，引導動手操作

在課堂教學中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化。不但能激發學生學習的積極性，而且學生對學到的知識也能印象深刻，久久不忘。操作是學生獲取知識的重要途徑，也是教學的有效手段之一。特別是低年級學生的年齡較小，好奇、好動，愛模仿。如在教學“數的組成”時，我讓每個同學都拿7根小棒，有的同學沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？而通過學具的剪拼，不但能提高學生動手操作能力，而且通過自己擺弄得出結果，印象深刻，記得很牢。很顯然，在教學中采用直觀的教學手段，引導學生動手操作能有效激發學生的學習興趣。

五、綜合游戲與學習

計算機和多媒體教學設備進入課堂，給死板枯燥的數學課堂教學增添了許多魅力。根據數學學科的特點和小學生好動、好奇、好勝的思維特點，設置游戲活動，把新知識寓于游戲活動中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望。在教學中應該遵循學生的數學認知規律，一切圍繞提高課堂教學效率，將常規的課堂教學和具有現代化教學手段的課堂教學有機結合起來，使學生感到既新穎又自然。學生在探索過程中不僅認識了性質，而且體會到了探索的無限樂趣，在學習過程中學會了學習。屏幕上生動有趣的畫圖，特別是動畫，大大激發了學生的學習熱情，而直觀、形象和動態的圖像的演示過程，則給學生插上了想象的翅膀。

六、練習結合實際，重視實踐活動

在數學課堂教學中，多樣化的練習是幫助學生掌握知識，提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中要采用多樣的題型，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為勝。使練習內容靈活多樣，富有趣味性，在激發學生的學習興趣時，需要培養學生動手操作的能力。如：分一分，數一數，畫一畫，擺一擺，拼一拼等，使一些抽象的數學概念形象化、具體化，使他們在動手操作中獲取新知識。通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效激發學生學習數學的興趣。

學生的數學學習興趣對學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。可以說，濃厚的興趣能夠激勵學生積極地探索，敏銳地觀察，牢固地記憶，豐富地想象，也能夠使學生積極地提出問題。教師在教學中必須循序漸進，長期堅持，不斷總結經驗教訓，只有這樣才會取得預期的效果。總之，激發學習興趣，對培養創新意識有著非常重要的意義。學生的學習興趣一旦被激發出來，學生就能主動積極地進行探索，并在探索中形成創新意識、提高創新能力。

參考文獻：

[1]毛向華.怎樣提高數學課堂效率[J].新課程（教研），2011（02）.