我的語文教學(xué)之路

陳向偉

徘徊在生命的長河中，用心體會(huì)每一天，感受四季的輪回，是一件無比幸福的事情。作為一名教師，我牽著孩子們的手，和他們一道說著、笑著、成長著，不知不覺中已經(jīng)度過了17個(gè)春秋。一路走來，我認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，幸運(yùn)地選擇了教師這個(gè)職業(yè)，幸運(yùn)地成為了一名語文教師。

一、在迷茫中啟程

17年前，懷著美好的夢想，帶著初為人師的神圣，我開始了自己的教師生涯。邁進(jìn)學(xué)校大門的一剎那，眼前的景象卻令我望而卻步：低矮的平房、破舊的桌椅、零亂的施工現(xiàn)場……這一切都不是我所期望的樣子。于是，我?guī)е┰S失落接受了自己的工作—擔(dān)任六年級一個(gè)班的班主任并教授兩個(gè)班的語文課。

工作的最初幾年，我就是在不斷地學(xué)習(xí)、行動(dòng)、嘗試中度過的。

從開始對工作的抗拒到逐步接受并喜愛，這種轉(zhuǎn)變主要是源于我對語文教學(xué)的熱愛。在我看來，每一篇課文都是一個(gè)鮮活的生命體，它們賦予我教學(xué)的激情;每一個(gè)孩子都是一個(gè)可愛的天使，他們給予我工作的熱情，當(dāng)我從一雙雙渴求知識(shí)的眼睛中獲得認(rèn)同與信賴時(shí)，便會(huì)感到無窮的動(dòng)力。只要站上講臺(tái)，我就會(huì)忘卻初為人師的羞澀，與孩子們一同盡情地徜徉于書海之中。成為教師以后，在自豪的同時(shí)，更希望把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。于是，我把書籍作為自己成長的土壤，除了利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持經(jīng)典閱讀外，上網(wǎng)閱讀也成了我學(xué)習(xí)的一部分。那時(shí)，我每周都要到北京師范大學(xué)補(bǔ)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)，來回騎行要花費(fèi)兩個(gè)多小時(shí)，但我樂此不疲，這樣的學(xué)習(xí)堅(jiān)持了兩年。

雖然我任教的這所農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施很差，但這里有一批勤勞樸實(shí)、默默奉獻(xiàn)的老教師，無論是對班級管理還是課堂教學(xué)，他們都保持著極大的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。當(dāng)時(shí)，給學(xué)生出練習(xí)題都是先在蠟紙上一字一字地刻出來再印刷的;教室里沒有電腦，只有一臺(tái)投影儀，幻燈片需要教師自己設(shè)計(jì)、繪圖。每次課前都需要投入大量的時(shí)間準(zhǔn)備教具，在老教師的指導(dǎo)和示范下，我逐漸駕輕就熟。我們學(xué)校的老師們多年來都是靠一塊黑板和一支粉筆傳道授業(yè)的，沒有什么花架子，課上得扎實(shí)、樸實(shí)，他們?yōu)槲覙淞⒘肆己玫陌駱樱乙彩窃谀菚r(shí)練就了扎實(shí)的基本功。

我從教以后遇到的第一位校長是一位睿智的老教育工作者，她是我工作上的引路人。起初，我對于自己在條件如此簡陋的學(xué)校教書心有不甘，但很快我就被這位老校長的魄力和干勁所折服。當(dāng)時(shí)，我們學(xué)校經(jīng)常面臨資金緊張的問題，老校長便四處奔走，積極籌措，想方設(shè)法地為老師們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她帶領(lǐng)我們外出聽課，還聘請教研員每周對我們進(jìn)行指導(dǎo)。名家名師的課讓我增長了見識(shí)，傾心于充滿藝術(shù)感的語文課堂;教研員的定期指導(dǎo)幫助我及時(shí)更新教學(xué)理念，引導(dǎo)我有意識(shí)地關(guān)注教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。

我深知，教學(xué)這門精湛的藝術(shù)光靠熱情和奉獻(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好學(xué)的精神、鉆研的態(tài)度亦不可少。我總是不滿足于自己的教學(xué)現(xiàn)狀，每次的教研活動(dòng)我都倍加珍惜，認(rèn)真記錄，勤于思考，積極發(fā)言，虛心求教。后來，我終于有了一次上公開課的機(jī)會(huì)，講授《美麗的北海公園》一課。我努力鉆研教材，不斷修改教學(xué)設(shè)計(jì)，由于我們學(xué)校只有兩個(gè)教學(xué)班，所以我經(jīng)常到外校“借”班試講。為了讓學(xué)生明確文中白塔的描寫順序，我用Flash制作課件，一筆一筆描畫，一層一層填充。文中提到塔基有三層，但并沒有說明每層分別在什么位置。為了弄清楚白塔的結(jié)構(gòu)，我背起相機(jī)直奔北海公園。在詳細(xì)詢問工作人員之后，我將三層塔基清清楚楚地一一呈現(xiàn)，就連塔身正面盾形小龕中紅底黃字的藏文圖案也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地描摹了出來。雖然課文中沒有提及這方面的內(nèi)容，但我覺得只要是呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，就來不得半點(diǎn)兒馬虎。為了上好這次公開課，我下班后一字一句地在教室里演練，經(jīng)常思考到深夜。精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)的語言講解使這次公開取得了良好的教學(xué)效果，受到了聽課老師的一致好評。后來，我進(jìn)入了區(qū)中心組，獲得了更多次在區(qū)級、市級上研究課的機(jī)會(huì)。

在眾多的講課經(jīng)歷中，令我最難忘的就是王秀云校長的一次課后指導(dǎo)。當(dāng)?shù)弥Z文專家要來聽課的時(shí)候，我感到異常興奮。我選擇了《理想的風(fēng)箏》一課，這節(jié)課上得很順暢，完全是按照我的設(shè)想進(jìn)行的，達(dá)到了預(yù)期的效果，也得到了王校長的肯定。但是，王校長評課時(shí)的一番話讓我至今記憶猶新：“蘇叔陽在回憶老師的時(shí)候?qū)懥巳拢瑸槭裁磫翁暨@三件？而且要這樣安排？大作家寫小文章，就有選材和組材的問題……”是啊，作家蘇叔陽在寫劉老師的時(shí)候，從課內(nèi)寫到課外，從工作寫到生活，選取了典型事例，以細(xì)節(jié)傳神。無論寫景、敘事還是議論，都是同樣的健康、明朗，如同詩一般優(yōu)美。面對六年級的學(xué)生，我只是帶領(lǐng)學(xué)生理解了課文內(nèi)容，那么真正要教給學(xué)生的是什么呢？拓展延伸的部分又在哪兒呢？王校長的點(diǎn)評給了我很大的啟發(fā)。

二、在享受閱讀中學(xué)習(xí)閱讀

我們學(xué)校的學(xué)生多為打工子弟或當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生，我每每在課堂上提及一些課外知識(shí)時(shí)，學(xué)生們都是一頭霧水，不知道我在講什么。接觸到外校學(xué)生以后，我更明顯地感覺到我們的學(xué)生知識(shí)面狹窄。作為教師，我不能只將知識(shí)鎖定在課內(nèi)。作為一名語文教師，我要把指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀、進(jìn)行課外語文學(xué)習(xí)當(dāng)作自己分內(nèi)的責(zé)任。

培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)和能力并非一朝一夕之功，再好的理論，離開了實(shí)踐也就失去了存在的價(jià)值。那么，如何提高學(xué)生的語文閱讀能力呢？

我想，興趣是閱讀的起點(diǎn)。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣，才能保證閱讀的持久性，從而使閱讀能力得以提升。

大部分學(xué)生對于枯燥的文字都不太感興趣，他們喜歡創(chuàng)新，渴望展示自我。我發(fā)現(xiàn)孩子們對繪畫特別感興趣，喜歡自由創(chuàng)作，甚至在包書紙上都要展示自己的杰作。既然如此，何不將枯燥的閱讀與富有情趣的繪畫結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性呢？

為此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)辦了《文學(xué)采風(fēng)》雜志，學(xué)生們可以大膽創(chuàng)新，根據(jù)自己的喜好，自行設(shè)計(jì)雜志封面和內(nèi)文插畫。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀讀物，雜志上特別設(shè)置了一些有意思的欄目，如新聞發(fā)布、成語接龍、美文共賞、古典詩詞品鑒、心靈驛站等。學(xué)生的閱讀感悟可以在自己辦的刊物上呈現(xiàn)，大家都陶醉其中，期待著新作品帶來的驚喜。

只注重積累而沒有交流的閱讀是缺乏生命力的。因此，我充分利用課前5分鐘時(shí)間，每次請一名學(xué)生做主持人，組織同學(xué)們進(jìn)行交流。在這個(gè)過程中，我盡可能地抓住一切機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)人都能暢所欲言。通過這種方法，學(xué)生在表達(dá)時(shí)越來越放松，越來越自如，口語表達(dá)能力也隨之提高。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)單純、枯燥的閱讀是無法最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的，必須把閱讀放在豐富多彩的活動(dòng)中，這樣才能多角度、全方位地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課標(biāo)指出，要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。

很多學(xué)生都鐘情于漫畫書，但這類書籍缺乏語言的連貫性，僅僅起到娛樂的作用，因此，我每學(xué)期都會(huì)為學(xué)生推薦一些閱讀書目。在閱讀讀物的選擇上，主要體現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，從單元主題著眼，以一篇帶多篇。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我也非常關(guān)注方法的指導(dǎo)。對于整本書的閱讀，我要求學(xué)生事先制訂閱讀計(jì)劃，每天保證至少一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，每次都要標(biāo)明閱讀日期、閱讀范圍，并堅(jiān)持寫讀書筆記，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和自主閱讀意識(shí)，提升閱讀在學(xué)生心目中的地位。

閱讀是一種終身教育的好方法。作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。”我也在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使書籍成為學(xué)生一生享用不盡的財(cái)富。

三、在實(shí)踐摸索中不斷前行

于漪老師說：“我有兩把‘尺’，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力。因?yàn)椋劾蹌?chuàng)傷，是生命給你最好的東西’。”語文教學(xué)總能激發(fā)我不斷思考，我也努力把“讀書、感悟、交流、練習(xí)”留給學(xué)生，把“激趣、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)化”留給自己。

2009年參加北京市教師基本功大賽，對我來說，是一次徹底的磨煉，經(jīng)過幾個(gè)月漫長而艱苦的訓(xùn)練，我在專家、同伴的引領(lǐng)、幫助下，教學(xué)理論應(yīng)用、教材把握、學(xué)情分析、課堂駕馭等方面的能力都得到了提升。雖然那次比賽我最終獲得了一等獎(jiǎng)，但觀摩其他選手的表現(xiàn)，回想整個(gè)參賽過程，我清楚地意識(shí)到，作為教師，我仍需要不斷地修正自己。

現(xiàn)在我就職于北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這里是更大的舞臺(tái)，是教師成長的沃土。吳校長總是引領(lǐng)我們不斷更新教育理念、開闊教學(xué)思路，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，更加促使我努力前行。我深知，奮斗沒有終點(diǎn)，追求永無止境。

回顧多年的工作經(jīng)歷，語文教學(xué)始終是我前進(jìn)的不竭動(dòng)力，是它賦予我靈動(dòng)的智慧，伴隨我一路成長。

（作者單位：北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：江麗莉）