淺析小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對(duì)策

黃靜麗

摘 要： 隨著小學(xué)教育改革的逐漸深入，小學(xué)音樂教學(xué)成為一個(gè)重要議題，如何使每一位學(xué)生都能拓展思維、有創(chuàng)造性地參與其中就顯得尤為重要，不僅要摒棄以往的陳舊教學(xué)模式，更要深化改革，注重從學(xué)生角度改變現(xiàn)有教學(xué)模式，加大對(duì)音樂教師的崗位培訓(xùn)，使每一位音樂教師都能創(chuàng)新性拓展思維，鼓勵(lì)并引領(lǐng)學(xué)生開發(fā)自己的音樂思維，使學(xué)生都有良好的音樂素養(yǎng)。文章針對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)問題進(jìn)行了認(rèn)真分析討論，并提出了合理的解決辦法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂教育 存在問題 改革對(duì)策

由于我國(guó)的特殊歷史原因及長(zhǎng)期以來(lái)的不良小學(xué)教學(xué)模式，使得大多數(shù)小學(xué)不重視小學(xué)音樂教育，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)生普遍音樂素養(yǎng)低下。在課堂上，老師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能合理引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，更不能針對(duì)不同學(xué)生采取特定的教學(xué)方法，同時(shí)不注意對(duì)學(xué)生本身的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)。本文針對(duì)我國(guó)目前小學(xué)音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了調(diào)查和探討，同時(shí)給出了相應(yīng)解決措施。

1.小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)校的不重視

個(gè)別地區(qū)的學(xué)校由于其發(fā)展的特殊原因，出現(xiàn)不重視音樂教育的不良現(xiàn)象，甚至有些學(xué)校都沒有開設(shè)相關(guān)課程。這些學(xué)校大多只是教學(xué)生一些基本的樂理常識(shí)，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇教學(xué)，至于引導(dǎo)性地拓展學(xué)生的音樂思維更是無(wú)從談起，而且學(xué)生及其家長(zhǎng)都沒注意到此問題的嚴(yán)重性，由此導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)的問題沒有引起足夠重視。

1.2教學(xué)模式的滯后

我國(guó)目前的小學(xué)音樂教學(xué)模式，沒有能夠充分發(fā)揮音樂的教學(xué)功能，不能從學(xué)生角度開展音樂教學(xué)，大多數(shù)只是讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的樂理常識(shí)和個(gè)別歌曲的學(xué)唱。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流不多，學(xué)生的音樂素養(yǎng)只停留在初級(jí)階段，老師無(wú)法做到合理引導(dǎo)學(xué)生拓展其音樂思維，不注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，從而在教學(xué)中沒有體現(xiàn)音樂的真正價(jià)值，極大地降低了音樂教學(xué)在小學(xué)教育中的地位。

1.3教職人員的素質(zhì)低下

一方面由于個(gè)別地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，導(dǎo)致一些學(xué)校對(duì)音樂教師素質(zhì)的要求寬松，無(wú)法聘請(qǐng)一些專業(yè)教職人員。另一方面是學(xué)校只抓學(xué)生文化課，沒有重視音樂課的發(fā)展，導(dǎo)致音樂老師年齡偏大、素質(zhì)低下現(xiàn)象的出現(xiàn)。再加上學(xué)校沒有定期對(duì)音樂教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教育也大多一成不變。

1.4教育設(shè)施的缺乏

對(duì)于一些學(xué)校由于其不重視對(duì)學(xué)生的音樂教育，因此出現(xiàn)了音樂設(shè)備的陳舊滯后，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大多只是一些輕小簡(jiǎn)單的樂器，沒有一個(gè)屬于音樂教學(xué)的設(shè)備室，無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求。

1.5無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性

在大多數(shù)音樂課堂上，老師與學(xué)生之間缺乏交流，老師只是把音樂課當(dāng)成學(xué)生的娛樂場(chǎng)所，只是教一些簡(jiǎn)單歌曲的演唱，并沒有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與性，更加忽略了音樂本身的魅力和文化，而且對(duì)于一些想要學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生沒有采取相應(yīng)措施，致使學(xué)生興趣下降，甚至?xí)绊憣W(xué)生將來(lái)的發(fā)展。

1.6忽略小學(xué)生的身心發(fā)展

現(xiàn)在的教學(xué)模式大多數(shù)只重視小學(xué)生的文化成績(jī)，音樂素養(yǎng)的提升只是紙上文字，無(wú)法實(shí)際踐行。小學(xué)生的身心發(fā)展不僅影響現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，更會(huì)阻礙將來(lái)的成長(zhǎng)，所以對(duì)于小學(xué)生的教育不能只停留在文化課的成績(jī)，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況綜合評(píng)定，重視其身心健康。

2.相關(guān)解決措施

2.1加大投資力度

從國(guó)家到每一所小學(xué)校都要重視小學(xué)音樂教育，加大投資力度，改變?cè)薪虒W(xué)課本，多從學(xué)生的興趣愛好上改革，對(duì)學(xué)校陳舊的音樂教學(xué)設(shè)備實(shí)施更換，對(duì)音樂素養(yǎng)較低的教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)年齡較大的老師進(jìn)行更換，對(duì)個(gè)別有音樂天賦的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，聘請(qǐng)一些職業(yè)的音樂人士，對(duì)學(xué)校的教育模式、課堂教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面進(jìn)行監(jiān)督并提出相關(guān)意見與建議。

2.2明確小學(xué)音樂的教育目標(biāo)

明確小學(xué)音樂的教育目標(biāo)對(duì)于小學(xué)音樂教育的內(nèi)容改善、教學(xué)模式的改進(jìn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高等方面都有引導(dǎo)性作用。在教學(xué)中，老師要注意提高學(xué)生審美意識(shí)，拓展學(xué)生思維讓其自主性地學(xué)習(xí)音樂，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的愛好學(xué)習(xí)，真正提高每一位學(xué)生的音樂素養(yǎng)，多采用理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，從根本上改變現(xiàn)有教學(xué)模式。

2.3創(chuàng)建一個(gè)活躍的課堂氛圍

一個(gè)好的課堂氛圍不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，使學(xué)生愛上音樂課。在課堂上，老師要改變以往的單一、固定的教學(xué)模式，多與學(xué)生交流，讓每一位都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能發(fā)自內(nèi)心地自主學(xué)習(xí)，最好以小組形式開展教學(xué)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題老師最好能夠在課堂上合理生動(dòng)地予以解決，最終提高的老師的教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)成果。

2.4改變老師的教學(xué)觀念

教師教學(xué)觀念的好與壞、新與舊直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果強(qiáng)與弱和學(xué)習(xí)興趣高與低[1]。所以老師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師應(yīng)該注意在平常課堂上觀察，有針對(duì)性地提出整改措施并運(yùn)用的實(shí)踐。面對(duì)一些有困難的學(xué)生，老師要耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，針對(duì)其問題幫助學(xué)生改正，同時(shí)老師要善于提取各方面的意見，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、校方及相關(guān)專業(yè)人士，從而改善自身不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與其學(xué)習(xí)的興趣有極大關(guān)系，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為一次重要的教學(xué)內(nèi)容。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師要注意觀察學(xué)生，對(duì)一些缺乏自信心的同學(xué)，積極給予心理干涉，對(duì)于一些有奇思妙想的同學(xué)，老師要多鼓勵(lì)切不可打擊學(xué)生的自信心。小學(xué)教育對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都有重要的啟蒙作用，一個(gè)鼓勵(lì)可能會(huì)影響學(xué)生的一生。

2.6加大社會(huì)的關(guān)注度

對(duì)于一些貧困地區(qū)的學(xué)校，社會(huì)要加大關(guān)注力度，努力改善這些地方的教學(xué)環(huán)境，增加師資力量提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。只有將這些學(xué)校的整體教學(xué)水平提上去，才能逐漸改善音樂教育的水平，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育的徹底改革，將以前的不良教學(xué)方式徹底摒棄，真正提高中國(guó)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.實(shí)際案例

為了能更好地論證本文的觀點(diǎn)，本文引用了人教版小學(xué)音樂教材的一個(gè)章節(jié)舉例說(shuō)明。

在人教版小學(xué)一年級(jí)的音樂教材第二章節(jié)——我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)中有六首歌曲包括中華人民共和國(guó)國(guó)歌、國(guó)旗國(guó)旗真美麗、我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國(guó)等歌頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)的歌曲。這些歌曲都是在贊美祖國(guó)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)其演唱方式更要掌握這些歌曲背后的內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想自己的家鄉(xiāng)，從這些方面展開教學(xué)。

在石家莊的一所小學(xué)的音樂課上，老師只是教了同學(xué)們?nèi)绾窝莩@些歌曲，課堂教學(xué)效率較為一般，大多數(shù)同學(xué)在上完課后就忘了上課內(nèi)容，甚至連如何演唱也想不起來(lái)了，同時(shí)在課堂上老師缺乏和同學(xué)的溝通，同學(xué)們?cè)谏险n期間沒有全身心參與其中。而在北京市的一所小學(xué)里的音樂課上也是上的這個(gè)章節(jié)，但是效率卻大為不同，老師不僅教了學(xué)生如何演唱，而且鼓勵(lì)大家積極思考將自己的家鄉(xiāng)的音樂形式介紹出來(lái)，同時(shí)向大家介紹了這些歌曲背后的故事，還分小組進(jìn)行了學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生的年齡較小無(wú)法完整地將老師規(guī)定的內(nèi)容學(xué)會(huì)，但是給他們留下了深刻印象，并且在一段時(shí)間后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，大部分學(xué)生還能記得當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)能多少理解一點(diǎn)這些歌曲的真正含義，教學(xué)效果顯著。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育不僅會(huì)影響學(xué)生的一生，而且對(duì)其日后的學(xué)習(xí)生活有重要的啟蒙作用，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)改善學(xué)生的思維方式，而且會(huì)影響其審美觀念，一個(gè)合理的教學(xué)模式就顯得尤為重要，老師不僅要提高自身的專業(yè)水平更要提高自身的思想，積極投身到小學(xué)音樂教育改革中，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)、多支持，使其努力參與到小學(xué)音樂教學(xué)中，從而徹底改變現(xiàn)存的不良教學(xué)模式。

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