花開應有時

林文斌

摘 要： 早戀，也叫做青春期戀愛，在中國，早戀一般指18歲以下的青少年之間發生的“愛情”，特別以在校的中小學生為多。早戀是未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式表現的一種心理活動形式。作為普高的班主任，最頭疼、最棘手的班級管理問題莫過于學生的早戀問題。本文對高中生早戀問題進行分析，提出一些對策。

關鍵詞： 高中生 早戀問題 對策

高中生早戀是現實的、無法回避的教育問題，我校2015屆高三學生自2012年入學后，男女生交往的現象比前幾屆有所增加，有班內、跨班、跨段、跨校等類型。盡管高中生早戀者是少數，但對形成良好的班風、校風相當不利，讓班主任頭疼。筆者立足于校情，試圖對高中生早戀現象進行分析，提出一些有益的做法。

一、早戀的原因

高中生戀愛現象的發生，既有當代青少年的生理、心理發育提前的原因，又有社會環境的各種刺激在起作用。從承認早戀的學生口中，可以知道他們的主要動機如下：（1）在感到心靈空虛時需要有人陪伴；（2）優秀異性某方面的自然吸引力；（3）為了更好地了解另一個人。較次要的動機包括“對異性的好奇心”、“學會如何與異性相處”。此外，還有少數人有下列動機：“追求刺激”、“享受人生”、“表現自己能夠吸引異性”、“希望擺脫父母的控制”。從少男少女們自身來看，他們投入戀愛的情感因素多數較為純真、較為單純，這種單純性與他們自身的經歷、知識、生活經驗和社會經驗有著極大的關系。他們不懂得什么是真正的愛情，多數只是把男女之間的異性吸引和青春期特有的對異性的性沖動作為愛慕的因素，把這些當做愛情對待。此時，他們很容易沖動，往往當異性傳遞一個“多情”的眼神，一個紙條，一次網上聊天，一次偶然的接觸等，都會為之動情，并產生“愛”的沖動，開始談情說愛。不能否認，有少數比較早熟的青少年已經有了真正的戀愛意識。許多人在日常生活中提到交異性朋友的目的是想尋找精神寄托，尋求溫暖，避免孤獨，為了有個人訴說心中的苦惱，等等。

二、對高中生早戀的影響有兩種不同的聲音

（一）負面影響

早戀會影響學業。部分學生能認識到早戀會分散精力、影響學業。早戀和手機（上網）、交友不慎已成為影響高中生學業成績的三大“殺手”。

早戀會給學生造成嚴重的心理傷害。國外研究指出，在17歲前談情說愛的一些少年人，由于無法應付初戀帶來的情緒困擾，將會為日后患上精神疾患埋下伏線。

早戀可能威脅學生的身體健康。由于青少年容易沖動，并且自我控制力差，某些早戀的高中生容易做出過激的行為。他們容易走向暴力，容易發生性行為……這些都會影響青少年的健康。

早戀現象會渙散同學的意志，影響班風、校風。一個班級如果出現了男女學生談戀愛，就會產生種種反響。一些人把早戀事件當做課余飯后談論的焦點，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳播取笑，轉移了學習興趣和注意力。有的學生甚至羨慕、向往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學校的風氣。

（二）順其自然

早戀是高中生身心發展過程中出現的一種正常現象，青春期的感情萌動是成長發育與環境因素共同作用的結果，高中生對異性產生好感是一件很正常的事。當前社會開放，平時異性之間接觸的機會非常多，這中間絕大部分是正常的、健康的，然而由于家長和老師比較“過敏”，很多時候，男女同學一起吃頓飯、散個步就被認為是早戀，導致師生之間、家長與子女之間產生矛盾和隔閡，不利于學生的成長。

三、對高中生早戀的對策

早戀現象的日益增多及其不容忽視的危害性，家長、學校、社會都在積極尋求如何正確對待并轉化早戀現象的方法。

（一）學校是主陣地

1.及早發現。

早戀期間的學生一般有下列幾種表現：（1）講究打扮和發型，在異性面前表現失常；（2）上課聽講注意力不集中，心事重重，學習成績呈下降的趨勢；（3）沉默不語，不能按時就寢，逃避集體活動；（4）出現不正常的交往或來往明顯增多等。

如果出現了這些情況，那么德育工作者既不能不聞不問，又不能小題大做。應根據學生的不同的個性特點，實施不同的教育方法，有的需進行個別的談心教育，寓教育于談心之中；有的只需通過適當形式的“暗示”教育；有的則需要進行悄悄說理；有的還需要進行個別的有說服力的批評。

2.教育者應充當傾聽者。

一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學生中存在的早戀問題傾向，更應具有這方面的修養。成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學生放在同一個高度上，把自己當做是他們的朋友，樂意聽他們傾訴，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導。

3.有正確的態度和處理方法。

當發現有些男女學生之間交往密切時，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實上，許多男女學生間的交往只是正常交往，并無戀愛動機，如果對他們胡亂猜疑，捕風捉影，橫加指責，動不動就扣上早戀的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發現他們確有早戀現象，教師就一定要冷靜、慎重地對待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認識早戀對學習甚至身心帶來的危害，幫助他們樹立正確的性道德觀念及遠大的理想，引導他們回到集體和同學中。

4.進行審美教育，防患于未然。

學生在成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對方注意自己，就必須讓自己變得更出色。

5.轉移學生的注意力。

有人說：“青春期萌動的愛情，就如‘微睡的火山’，一旦遇到外界的刺激，便會爆發出來。”當前社會上的不利因素都是最強的誘發、刺激物。班主任無法左右社會上的不利因素而改變社會環境，但完全可能也很有必要創設班內良好的“小氣候”——通過緊張而有序的課內學習，健康有益而又豐富多彩的課外活動充實學生的課內外生活，使他們把全部精力、智慧集中到學習上，把興趣和愛好集中到組織的活動中。

6.積極開展性知識的教育。

性是人類最誘人的花朵，也是最脆弱的花朵。高中課程中已有了一些生理衛生的知識，現在的情況是加強性知識的教育已經成為新的課題。信息爆炸時代，高中生小小年紀就什么都見過了，什么都敢想，也什么都敢做。遮著蓋著，不如面對實際。目前學校的性教育落后于社會的性渲染和夸大。不要停留在道德與不好意思的層面，而要更多地想一想保護孩子特別是女生，才是最重要的。

（二）多方配合

家長如發現孩子確有早戀現象，一定要平心靜氣地勸阻引導，通過耐心細致的思想工作，消除他們的心理負擔，向他們講明早戀的危害和嚴重后果，尤其是女孩子的家長，更應小心謹慎地幫助女孩，減輕其心理壓力，喚起其對遠大理想的追求和成才意識，這樣才能幫助其走出情感誤區。社會各界一方面應多制作一些有益于高中生身心健康成長的廣播、電視節目或讀物，同時定期開展各種健康、激人奮進的文娛、體育、藝術活動，另一方面要加大力度禁止、打擊不良書報雜志、影像的制作和售賣，使純潔的青少年免受污染、毒害，從而健康、快樂地成長。

高中生早戀已出現了普遍化和公開化的趨勢，對此，學校和家庭不要驚慌失措，“棒打鴛鴦”、“跟蹤盯梢”反而會使孤立無援的兩個人風雨同舟。如果我們珍視他們的情感，并和他們一起審視這種情感，共同探討高中生戀愛值不值、本該學習的時光戀愛該不該、能否既不違背情感又被社會規范承認等問題，就會比粗暴干涉的效果要好得多。

參考文獻：

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