“以生為本”教學(xué)思想在初中物理課堂教學(xué)中的滲透

林德河

摘 要： “以生為本”的教學(xué)方式是符合新課程改革要求的。“以生為本”的教學(xué)思想必須建立在把課堂還給學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上。初中物理課堂教學(xué)要真正落實(shí)“以生為本”的教學(xué)思想可以從遵循學(xué)科原則，更新教學(xué)觀念，注重動(dòng)手探究，提倡多樣學(xué)習(xí)，尊重校情學(xué)情，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)等方面入手。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂教學(xué) 以生為本 教學(xué)觀念 問(wèn)題意識(shí)

在新課程改革浪潮涌動(dòng)的今天，關(guān)于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的討論已是塵埃落定。在全新教育教學(xué)理念體系下，“以生為本”的教學(xué)思想已經(jīng)全面戰(zhàn)勝傳統(tǒng)“以師為本”的觀念。我們欣喜地看到，在新型課堂上，越來(lái)越多的教師不再以自我為中心，不再不顧學(xué)生的感受與接受程度，也不再口若懸河，滿堂灌之。取而代之的是學(xué)生成為課堂真正的主人，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)再不由教師主觀設(shè)定，而是根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)證明，正是這種注重課堂生成的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)目標(biāo)才能使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的激情。

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要“以物理知識(shí)和技能為載體”，要讓學(xué)生“經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法”，著重培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)”。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求我們可以發(fā)現(xiàn)，所有這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都必須建立在把課堂還給學(xué)生，切實(shí)做到“以生為本”的基礎(chǔ)上。那么，初中物理課堂教學(xué)要怎樣才能真正做到“以生為本”呢？

一、遵循學(xué)科原則，更新教學(xué)觀念

仔細(xì)比較研究近二十年的初中物理教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)初中物理教材已經(jīng)完成了由抽象、難懂到形象、生動(dòng)的完美轉(zhuǎn)變。翻開(kāi)如今的初中物理新課程教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)課本里到處都是生活中常見(jiàn)的事物或有趣現(xiàn)象。捧起這樣一本物理課本，絕大多數(shù)初中生都會(huì)激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)因此觸發(fā)探究事物或現(xiàn)象背后本質(zhì)規(guī)律的動(dòng)力。有了這樣的好教材，初中物理教師就如同一個(gè)守著蘊(yùn)藏豐富寶藏的看寶人，就看他能否引導(dǎo)學(xué)生挖掘更多更珍貴的珍寶了。水平高的初中物理教師能夠引領(lǐng)學(xué)生挖掘到很多寶貝，而平庸的教師教出來(lái)的學(xué)生只能守著寶藏卻兩手空空，一無(wú)所獲。所以說(shuō)，初中物理新課程教材既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，對(duì)初中物理教師提出了更高要求，要求他們遵循學(xué)科原則，不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)新時(shí)代要求。

如初中物理的一些知識(shí)要點(diǎn)都可以從生活中見(jiàn)到實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，這些實(shí)例往往是大家熟視無(wú)睹的，如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，相信能夠激發(fā)起他們的探究熱情。如曬衣服的時(shí)候，我們可以通過(guò)“水從衣服上跑掉了！”這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物理學(xué)里的汽化現(xiàn)象；可以通過(guò)“木塊和鐵塊放到水里的不同表現(xiàn)”認(rèn)識(shí)物理學(xué)的密度的概念；可以通過(guò)“筷子插到水里變成折斷了”認(rèn)識(shí)物理學(xué)光的反射現(xiàn)象……諸如此類的例子比比皆是、舉不勝舉。而問(wèn)題的關(guān)鍵是這些事例是以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中，學(xué)生又是如何獲取知識(shí)的。相比之下，我們發(fā)現(xiàn)有的教師是傳授給學(xué)生物理知識(shí)的，而有的老師卻是想辦法讓學(xué)生自己悟得這些道理。

二、注重動(dòng)手探究，提倡多樣學(xué)習(xí)

同其他學(xué)科一樣，初中物理學(xué)科以知識(shí)和技能為載體。但是初中物理自有其學(xué)科特點(diǎn)，初中物理更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程，要求學(xué)生能夠在探究過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)探究的精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力，形成自己的科學(xué)探究方法。從物理學(xué)科的特點(diǎn)和目標(biāo)出發(fā)，新課程背景下的初中物理課堂要一改以往以教師講授為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)（有時(shí)甚至是教師演示代替）為輔的教學(xué)方式。取而代之的應(yīng)該是注重動(dòng)手探究，提倡多樣學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

如《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)，這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容歷來(lái)是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是先由教師提出大氣壓強(qiáng)的概念，然后由教師舉例大氣壓強(qiáng)存在的范例，最后由教師教授大氣壓強(qiáng)數(shù)值測(cè)定公式，并由學(xué)生做一大堆練習(xí)題加以鞏固。有部分教師會(huì)通過(guò)看掛圖或錄像展示托里拆利實(shí)驗(yàn)，這樣的課堂就算是有不少生氣了。如果教師親自演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，那學(xué)生就能群情激動(dòng)了。在新課程改革的今天，我們回顧這樣的課堂，對(duì)比時(shí)下的新型課堂，難免會(huì)生出許多感慨。如我見(jiàn)過(guò)的本章節(jié)的優(yōu)秀教法是：先是教師演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，由此引出大氣壓強(qiáng)的概念，然后由學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中都碰見(jiàn)過(guò)哪些大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，接下來(lái)由教師板演大氣壓強(qiáng)數(shù)值測(cè)定辦法。最后讓學(xué)生給生活中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象設(shè)定相對(duì)合理的數(shù)值，并且通過(guò)小組合作完成對(duì)生活中的大氣壓強(qiáng)的測(cè)定。聽(tīng)完了這樣一堂課，我最大的感受就是，教師真正做到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、尊重校情學(xué)情，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了三維目標(biāo)的概念。在這個(gè)課程目標(biāo)中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中并不注重的“過(guò)程與方法”赫然在列。而事實(shí)上，不少教師甚至把這項(xiàng)目標(biāo)置于“知識(shí)與技能”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”兩項(xiàng)目標(biāo)之上。他們把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的合作探究。用他們的話來(lái)說(shuō)就是，只要學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)，那么，有扎實(shí)有效的過(guò)程就能保障知識(shí)的掌握，保證技能的形成。而在前兩項(xiàng)目標(biāo)得到保證的基礎(chǔ)上，正確美好的情感態(tài)度與價(jià)值觀就不會(huì)有所偏差。

有的專家聲稱：“要評(píng)判一堂課是否有效關(guān)鍵看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，而教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的情況首要看的是‘過(guò)程與方法’的組織效果。”這話聽(tīng)來(lái)讓人覺(jué)得有點(diǎn)絕對(duì)，但細(xì)細(xì)想來(lái)又不無(wú)道理。在課堂上，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是否強(qiáng)烈直接關(guān)系他們的探究熱情，而探究熱情卻恰恰關(guān)系探究結(jié)果。所以，初中物理課堂教學(xué)就要做到不局限于課本上的知識(shí)，而要結(jié)合具體校情班情，綜合考慮學(xué)生的興趣方向、能力水平、性格特征等因素，引導(dǎo)他們?cè)诤献魈骄炕顒?dòng)中培養(yǎng)“實(shí)踐出真知”的精神。

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