如何上好英語復習課

徐林泉

摘 要： 復習課是提高英語教學質量過程中的重要環節，是對已教英語知識的系統回顧、歸納整理、查漏補缺和精煉提升。高效的復習課能把零碎的知識點綜合起來，幫助學生鞏固記憶；能訓練整體性思維，加深學生對英語學科的系統性了解，幫助他們全面提高語言應用能力。

關鍵詞： 方法合理 精選習題 學生主體

只有以學生為主體，提高學生興趣，精選習題，將知識的傳授轉化成對能力的培養，才能提高復習課的效率，從而真正提高學生的聽、說、讀、寫等語言綜合能力。

一、方法合理

1.內容有所側重。教師要以學生掌握知識的程度為出發點，合理安排課時，明確每節課要復習的內容。每個復習環節的設計，都要注重培養學生的語言綜合能力，明確考點，突出重點，突破難點。讓學生在聽、讀練習中提高理解能力，在說、寫練習中提高表達能力。隨著復習的深入，學生掌握的知識與語言技能會不斷發生變化，教師要相應調整復習思路，修改復習側重點。

2.杜絕就題講題。教師要注重引導學生對平時所學知識點進行綜合歸類，找出它們之間的內在聯系，使之系統化。例如：復習look at（看……）時，可同時復習look加介詞的用法，look after（照顧），look for（尋找）；也可以復習look加形容詞的用法，look happy（看上去開心），look modern（看著摩登）；還可以帶出系動詞加表語的用法，taste good（嘗起來好吃），sound great（聽起來很棒）等。對知識加以梳理整合，便于學生識記并把知識轉化為能力。

二、精選習題

1.不搞題海戰。常見的復習課是教師大量出題，學生不斷做題，這樣的題海戰令師生都十分疲憊，復習效率也很低。所以，教師需充分熟悉英語課程標準，細致分析中考命題思路，全面了解教材內容。在此基礎上，準備富有價值的習題，爭取短時高效。“考什么，教什么；怎么考，怎么教”，看似太功利，但在時間寶貴的復習沖刺階段卻有一定道理。

2.練習有梯度。因材施教、分層教學早已成為真理，因為學生之間的差異是真實存在的。出練習題時，教師需摒棄一勞永逸的思想，不能讓所有學生都做完全一樣的題目，而是要精心設計體現梯度，適合不同層次學生，多做具有代表性和針對性的習題，才能事半功倍。

三、提高學生興趣

1.擁有幽默意識。“興趣是最好的老師”，所以教師需有意識地顯示幽默感。既要充分挖掘教材中的笑點，如譯林版教材每單元的Comic strip中兩條小狗的對話，既逗笑又令人有思考空間；又要緊抓學生身邊事和興趣點，如復習Different places in the world（世界的不同地方）時，教師可以把自己或同學們旅游過的地方的照片帶來分享。通常來說，學生對老師和朋友的照片都挺感興趣。如果教師在適當的時候可以加以自嘲，則更能收獲學生會心的微笑。

2.設計趣味環節。簡單重復舊內容的復習課，一定是枯燥乏味的。教師可適時加入游戲、表演、比賽等環節，活躍課堂氣氛。比如復習單詞，可以進行單詞接龍或形體動作猜單詞比賽；復習Appearance（外貌）和Personality（個性）等描繪人物的內容時，可以搞拼圖認人或猜猜猜游戲等，既提高學生的復習興趣，又回憶所學詞匯、句型，更鍛煉學生的表達能力。

3.注重電教設備。現代電教設備能很好地豐富課堂教學內容，并創造輕松愉快的語言環境。通過播放課件、視頻、錄音、幻燈片等進行復習，不僅可以提高時間利用率，增加課堂容量，而且能有效培養學習積極性。如學習（7上）Unit5“Let’s celebrate”（讓我們慶祝）這一單元時，筆者先播放了互聯網上Halloween（萬圣節）的相關知識介紹，然后與同學們一起觀看了筆者在澳洲修學期間與當地孩子過萬圣節的視頻。怪異的服飾、夸張的面具、漂亮的南瓜燈，以及trick or treat（不招待就使壞）游戲，同學們感覺身臨其境，直呼過癮，學習興趣很濃，很快掌握了相關英語知識，了解了異域風情，明白了世界文化的多元。

四、以學生為主體

教師一定要有這樣的觀念，參與過程就是學生的學習過程，有了學生的積極參與，才能最大限度地提高復習效率。成功的復習課，不應是“滿堂灌”，而是把時間還給學生，以學生為主體，靈動活躍，充滿師生互動與生生互動；不應只重視講解語言點和傳授學科知識，而是要為學生搭建展示平臺，培養他們的綜合語言運用能力；不應只以所謂尖子生為中心，而是要倡導體驗實踐、探究合作的學習方式，讓全體學生都動起來，主動思維，大膽實踐。可以讓學生自由組合，在組內編情景對話然后當場表演；也可以小組間開展討論活動、搶答比賽等，充分發揮小組合作優勢，簡單問題組內解決，共性問題班內解決，個性問題輔導解決。學生真正變成了學習的主動者，才會有成就感、自信心，才會有繼續學習的強烈愿望。

總之，英語教師要想方設法提高復習課的效率，幫助學生融會貫通，提高他們的語言綜合水平。誠如某教育專家說的那樣，“一節課堂就是教師引導學生進行的一次旅行，在行程中我們隨時可以發現意外的通道和美麗的圖景。在英語復習課意外中，的通道和美麗的風景就是學生能用所學的語言展現他們靈活的、開放的、生成的思維，并且將這種種的思維用英語優雅地表達出來”。