探究高職機電一體化專業考試考核方法改革的探索與實踐

肖海平

摘 要： 本文從高職教育中機電一體化專業的特征入手，介紹其考試考核的主要問題與原因，以此為依據提出相應的改革措施，希望可以優化該專業的考試考核方法，保障機電一體化技術人才的供應。

關鍵詞： 高職機電一體化 考試考核 方法改革我國高職教育的考試考核方法一直能效有限，雖然進行了一系列改革，但實際能效不佳。這對各個高職專業，尤其是機電一體化這種對人才要求顯著提高的專業造成很大的負面影響，因此相關考試考核方法的改革是一項迫在眉睫的工作。

一、高職教育中機電一體化專業概述

機電一體化專業是一門包括多領域知識的復雜學科，因此不僅理論知識龐大，實踐操作也比較復雜，對操作精度的要求很高。此外，近年來該專業的對口企業要求提供的人才將理論、實踐聯系起來，這對高職教育來說是一項較困難的要求。

二、機電一體化專業的考試考核問題

（一）考試考核的目的問題。

目前高職教育的機電一體化考試考核與過多的利益及目的掛鉤，例如畢業、升級、獎學金等，考試成績甚至會對未來的學生就業前景產生極大的影響。雖然提高了學生對考試考核的重視程度，但令考試考核的最根本目的被埋沒。一些學生抱著過重的功利心參加考試考核，甚至連學習目的也轉變為如何取得更高的考試考核成績，而不是如何獲得必要的機電一體化技能，考試考核的根本價值受到沖擊。

（二）考試考核的結構問題。

高職院校的機電一體化專業作為一門實踐應用性專業，其考試考核內容可以分為兩個部分，分別是理論知識考試和實踐技能考試。但目前只有理論知識考試擁有較完善的考試體系和較嚴格的考試準則，實踐技能考試雖然在名義上與理論知識考試有等同的重要性和分數比例，但由于考試體系隨意、考試審查寬松，學生對其不重視，直接導致機電一體化專業學生重理論輕技能的學習風氣。

（三）考試考核的內容問題。

近年來，機電一體化的相關技術發展很快，社會上的技術實踐需求相應變化，這促使高職院校不得不在短時間內迅速對該專業的教學、考試、考核內容加以調整和更新。但是，考試考核內容的更新一向是由教師負責的，教師還有日常的教學任務和教學內容改革要執行，用于更新考試考核內容的時間有限。這就造成考試考核內容更新滯后的現象，考試考核的實際意義和價值大幅下降。

（四）考試考核的形式問題。

機電一體化專業的考試考核只有兩種形式：一種是針對理論知識進行的閉卷筆試，另一種是針對實踐技能進行的一次性實踐操作考試。這類過于單一的考試考核形式能反映的信息非常有限，尤其是實踐操作考試，大多是隨機抽取一種操作讓學生執行，對操作的難度平衡缺乏考量，而且只通過一次操作很難反映學生的實際操作能力。因此，這種考試考核形式的公平性、有效性長期以來受到諸多質疑。

三、機電一體化專業的考試考核改革

（一）修正考試考核目的，減少其功利性。

為了減少考試考核的功利色彩，有必要適當降低考試考核成績與機電一體化專業各種利益性指標的關聯程度，讓學生的目光移回考試考核的原本目的。具體來說，考試考核的成績仍可作為決定畢業、升級、獎學金的重要一環，但不再作為決定性的參考依據，將日常課堂表現、實習評價、學習態度等作為指標納入參考，削弱考試考核成績的唯一性。尤其是實習評價，可以作為與考試考核成績同等甚至更重要的參考依據。

（二）調整考試考核結構，提高其價值性。

為了提高考試考核結果的實際參考價值，有必要進一步對考試考核的結構加以調整，平衡理論知識與技能素質的考試考核水準。這種平衡不能是表面上的，要讓學生確實認識到技能素質與理論知識同等重要甚至尤有過之。具體來說，一方面要提高機電一體化技能考試的嚴格程度，改變原本由一名教師審查所有考試操作的模式，技能考試的結果應由多名教師同時打分，取平均值決定。另一方面要調整考試體系，盡量選擇綜合性的考試考核方案，避免學生存在僥幸心理。

（三）完善考試考核內容，保障其實用性。

為了令考試考核的內容得到及時的更新與完善，高職院校的機電一體化專業教師可以考慮與外部專業人士合作。例如請實習合作企業對考試提出一定的建議，根據他們的實際要求及時修正考試內容，避免自行預測摸索，浪費時間；與其他高職院校的同類專業合作，每所院校教師負責考試考核內容更新的一部分，提高對考試考核內容的更新效率，為內容的先進性與實用性提供保障。

（四）豐富考試考核形式，強化其合理性。

為了提高考試考核的公平性與合理性，考試考核的形式不能局限于傳統的兩種。首先，要將一次性的考試考核轉變為多次考核，綜合課堂上的表現成績、隨堂測驗成績、實習成績等多方面的指標決定最終的考試考核成績。其次，要針對不同難度的實踐操作考核訂立不同的評價機制，如果操作難度較低，就應訂立更嚴格的評價標準。最后，在有條件的情況下選擇可以同時反映出理論知識掌握程度與技能素質的考試形式，比如要求考生在維修操作考試中必須說明故障原因和機理。

四、結語

針對高職機電一體化專業的考試考核改革措施基本都是從根本上變更考試體系與考核模式的措施，無論是實行還是見效都需要一定的時間。基于此種原因，高職院校在實行這些改革措施時務必要制定長期策略，保障落實程度。

參考文獻：

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