師德在于用愛來灌注孩子的心靈

徐紫薇

摘 要： 師德是一門學問，是一種付出，良好的師德要做到為人師表，以正確的心態對待孩子；關注孩子，以自身的愛心感染孩子；引導孩子，以平等的方式幫助孩子。教師教育學生既要言教，更要身教，身教重于言教，所以教師必須提高職業道德修養，具有優良的品德和高尚的情操。

關鍵詞： 幼兒教育 師德 為人師表 愛心 平等

幼兒園，我看到許多感人場景：每當看到家長滿懷希望地送孩子上幼兒園的時候，每當孩子清脆地叫我一聲“老師好”的時候，每當孩子遇到挫折讓我幫他們解決的時候，每當孩子依賴我向我撒嬌的時候，每當看到放學家長接孩子時那種欣慰感激的眼神的時候，我都會想到做老師其實也是一門良心活，要對得起家長的信任，對得起孩子的期盼。那怎樣做到這些呢？良好師德每時每刻浮現在我的腦海中。

要想做好本職工作，不僅要把自己學到的理論知識運用于幼兒教育實踐中，對孩子進行有效引導和幫助，更重要的是提高自身素質。“師欲善其事，必先修其身”。講的就是這個道理，自身的素質、修養、情感提升上去了，才會對孩子產生好的影響，或者說才有資格教育孩子，對他們進行認識、情感、行為上的提升，這是良好師德的體現。當然要樹立良好的師德師風，不僅需要理論的充實，更需要用實際行動滲透擴散理論基礎，理論聯系實際地了解他們，引導他們，幫助他們，用真正的愛感染孩子，帶領孩子走進真善美的世界，讓孩子真正從相信我到依賴我，特別是幼兒特別需要關愛，所以在我看來，良好的師德應該這樣。

一、為人師表，以正確的心態對待孩子

要增強自身的自控能力，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，把自己既看做普通人，又看做教育者。到了幼兒園應該把屬于個人的一切不快和煩惱留在門外，有時老師情緒上有愉快或不愉快，不自覺就會在課堂中體現出來，孩子是敏感的，不管什么年齡段，都會感覺到老師的心情，跟著老師的情緒走，從而影響幼兒的情緒。

我們對待每一個孩子應該和顏悅色，因為現實中，在自己的帶班過程中，特別是早晨，晨間體鍛是我最開心的時刻，因為每當我很開心、很帶勁地和孩子們玩游戲的時候，他們也會受到感染，配合得和你一起玩起來?？吹胶⒆涌鞓返男δ?，我有一種成就感。我還進行過一次嘗試，因為本身感冒的緣故，在課間我說了一句：“請小朋友們安靜一點好嗎？老師覺得身體不舒服，你們太吵了，老師覺得好難受哦?！毙∨笥呀o我的反應是瞬間安靜下來，幾十雙眼睛盯著我看，有奇怪的，有關心的，有探究的。我頓時很感動，小朋友會因為老師的一句話而安靜下來，會因為老師講的話而關心你，而他們的關心是真誠的。孩子是最天真純真的，我忍不住說：“生病是很難受的，如果爸爸媽媽爺爺奶奶生病了，小朋友能不能吵他們呢？”利用這個機會教育孩子要有愛心，懂得關心關注他人，在處理事情的過程中以正確的態度教育教導孩子，我認為這是美好師德的體現。

二、關注孩子，以自身的愛心感染孩子

作為老師，特別是幼兒園老師，擁有一顆愛心能讓你收獲很多東西或者說體會到許多以前沒有過的感受，讓孩子愿意接受你的想法，愿意以他們接受的方式做事，那就是一種成功。舉個例子，中國感動人物周火生本是一名教師，他是退休后義賣圖書才為我們所知的，這是一個擁有愛心的典型人物，用義賣的錢助學，當我向學生講述這些時，他們聽得很認真，可能被我講的事跡吸引、感動。有的孩子說：我們要買書給大別山的小朋友上學，和老爺爺一樣幫助別的小朋友，讓他們有衣服穿，有飯吃。一個小班的孩子用結巴的語調說出如此感人的話語，任何大人聽了都會受到感染。我想，周火生的愛心不僅感染了受到幫助的山區孩子，更以他的事跡教會了許多孩子有奉獻精神，盡管力是微薄的，但這樣一種會奉獻的情感會滲透到每一個孩子的心中。

在幼兒園，孩子作為一個群體存在，老師的作用是不可忽視的，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，老師的師德起著至關重要的作用，我們用愛心關愛孩子，教育孩子，引導孩子，就是對他們的一種負責，是他們品德和人格上的一種升華。

三、引導孩子，以平等的方式幫助孩子

每個班的孩子都有各種差異，包括生活上的自理能力、學習上的接受能力、日常的性格品德方面，其實每個孩子都應該是老師眼中的個別存在，有時候老師的一句話語和一個動作都能使幼兒改變對事物的看法，在我還在實習的時候親歷過一件事：一個班有一個小朋友長得胖胖的、矮矮的，一個班兩個老師都喜歡叫他“胖胖”，但他不喜歡運動，每次晨間體鍛都不喜歡和小朋友一起玩，有一次玩小貓捉魚的游戲，一個孩子跑過來對老師說：“老師，胖胖不爬”，老師走過去看到胖胖一臉不高興，聲音低低地說：“老師……我不喜歡爬，老師，××叫我胖胖……”通過交流我知道了兩件事，第一，他不愛運動并且不會爬；第二，他不喜歡別人叫他“胖胖”，小朋友都有自尊心，誰都不愿被別人“看扁”，包括孩子，那個老師沒有說什么，叫另外一個小朋友自己玩，自己直接帶胖胖爬到點墊子上，很仔細地手把手教他怎么爬。我以為這件事情就這樣結束了，覺得老師解決得太草率。當晨鍛結束后，孩子們回到教室，我聽到老師進行了總結：我們小朋友能不能叫別人綽號？我們以后不能叫××胖胖了，他會不開心的，我們以后一起叫他的名字好不好？和他一起玩，幫助他爬過草地和小朋友一起捉魚吃好不好？他的名字叫什么呀？孩子們齊聲說出那個孩子的名字，只見那個孩子笑開了花，害羞得低下了頭，我知道他很開心，出自內心的，這時才了解到他是多么不喜歡胖胖那個名字。

師德體現的是一種真善美，真即用自己的真心對待孩子，用真心教書育人；善即用自己的善心引導孩子，幫助幼兒建立善良的品德；美即用自己的方式創造美的環境，讓孩子真正感受美好的世界。教師孩子教育要身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養。提高師徳修養，當一個稱職的幼兒教師，不僅是為了謀生，更重要的是挖掘生命的潛能，自我創新，自我超越，無愧于社會，探求生命的真正價值。